6月12日，重慶第一雙語學校考點，考生信心滿滿走出考場。首席記者 龍帆 攝/視覺重慶
6月12日，重慶2022年初中學業水平暨高中招生考試舉行，全市有39.8萬名考生參考，共設考區41個、考點503個。首日考試秩序總體良好。
據了解，今年重慶初中學業水平暨高中招生考試科目為語文、數學、英語、物理、化學、道德與法治、歷史。總分為750分，其中文化考試總分為700分、中招體育考試為50分。
12日，考試科目為語文、物理、化學。這三門學科的命題思路是什麼？考題有哪些特點？對今後學科教學有怎樣的指導意義？市教委組織命題專家對試捲進行了點評和解讀。
語文
考查學生在真實情境中對知識的遷移運用能力
命題專家解讀：
今年語文中考命題緊扣時代脈搏，堅持素養立意，體現五育融合，注重考試的導向作用，為推進素質教育和課程改革，提升學生語文核心素養發揮積極作用。
試題堅持落實“立德樹人”這一根本任務，精選典範作品和語言材料，將社會主義核心價值觀，以及中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等融入試卷，強化試題的價值引領，凸顯文化自信。
兩套試題語料豐富，情境多樣，題型靈活，指向語文核心素養，在文化自信、語言運用、思維能力、審美創造上進行全方位的考查，着力引導學生把知識學活用活。
兩套試題設置了豐富的情境，考查學生在真實情境中對知識的遷移運用能力，力避對機械記憶能力和單純知識點的考查，促進真實學習的發生。
試題還注重考查學生的反思評價能力，讓考試過程變成學生學習和反思的過程，進一步促進學生後續的學習和發展。
教師點評：
九龍坡區教師進修學院中學語文教研員陳遠霞認為，試題結構和考點布局堅持“守正創新”的原則，平和穩定之中有創新探索，有利於考生保持穩定心態，發揮應有水平。
試題充分體現了語文學科的育人功能，讓考生在語言運用、思維發展和審美創造過程中增強文化自信。試題選材中有中國共産主義青年團建團100周年、孝親敬老等素材，處處都在緊扣時代脈搏，引領學生銘記歷史，傳承中華優秀傳統文化，弘揚社會主義先進文化。
在體現五育並舉方面，如A卷的農事生活，B卷的作文“話説勞動”，都涉及勞動教育；《愛蓮説》的君子之風，涉及傳統美德；名著閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，涉及理想信仰和堅強意志。
今年的試題也非常貼近生活，注重在真實的語言運用情境中“學語文”“用語文”。如古詩文默寫一改單純理解性默寫，強化了生活情境的創設，如A卷的詩歌朗誦會開場白中的詩句補寫，B卷的主題“書簽”(勿忘、奮鬥、希望、惜時、豁達)任務設置。A卷的作文“畢業晚會發言稿”；B卷現代文閱讀《回家過年》，創設了一個微電影拍攝的主任務情境，通過“導演説戲”“電影拍攝”“觀影互動”等系列任務，完成現代文閱讀考查。
物理
大量選用學生在平常學習過程中常見的教材、生活素材作為試題情境
命題專家解讀：
今年重慶中考物理試題的命制堅持以體現立德樹人、服務選材、引導教學為命題理念，聚焦學生物理學科核心素養的發展，嚴格遵照《物理課程標準》的要求，注重試題的導向性、科學性和規範性。
考查範圍涵蓋了物質、運動和相互作用、能量、實驗探究四個一級主題，知識點覆蓋率達95%以上。
試題中大量選用學生在平常學習過程中常見的教材、生活素材作為試題情境設計問題，用基本的物理概念和規律進行科學分析、推理，創造性解決問題的能力得到彰顯。
今年試題的命制還導向創新意識的培養。如第15題考查水沸騰的實驗所呈現的裝置，第17題對“探究電流與電壓、電阻關係”實驗的考查中用電阻箱代替常用的定值電阻，第20題中用力傳感器代替彈簧測力計，目的就是導向對學生創新意識的培養。
教師點評：
重慶實驗外國語學校物理老師南榮&&，物理試題注重對主幹知識和重點知識的考察，在保持試題難度和題型相對穩定的前提下，力求貼近教學和學生生活實際，難度求穩，形式求新。試題注重對科學探究的能力、科學思維的考察，注重課程與現代社會科學技術發展的&&，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。
試題還注重中華傳統文化，融入了中華詩詞，旨在讓學生體會中華文化的博大精深與無窮魅力。
化學
立足化學主幹知識，知識點覆蓋率達90%以上
命題專家解讀：
今年化學試題遵循立德樹人為根本任務，注重對學生愛國主義教育、弘揚中華傳統文化和社會主義先進文化等方面的考查。試題素材涉及成語中的化學、古籍《本草綱目》《輟耕錄》《千里江山圖》、冬奧科技、航天科技“天宮課堂”等。
重點考查基礎知識和主幹知識，以我市現行教材為載體，部分素材如孔雀石分解、工業煉鐵原理等都直接取材於教材，杜絕了繁、難、偏、怪、舊題目，杜絕考查高中內容和競賽內容，很好體現了“雙減”要求。
同時，嚴格按照現行課標要求命制試題，確保學考一致。立足化學主幹知識，重點考查必備知識，知識點覆蓋率達90%以上。
教師點評：
重慶一中初中化學備課組長陳國君認為，化學試題設計以生活生産為載體，融入時事熱點、科學實踐等真實情境，加強理論&&實際，考察學生建立化學模型，靈活運用化學知識解決實際問題的能力，以此發展學生的化學核心素養，並引導學生體驗學以致用、學有所用，感悟化學的無窮魅力和巨大價值，對化學的教育教學起到了積極正面的導向作用。
試題內容涉及到食品安全、新冠藥品、制氧凈水等情境和素材，既考查了化學知識，又考查了學生應用所學知識解決實際問題的能力。
試題重點考查學科主幹知識和必備知識，如基本概念、重要化學物質、化學與生活等；試題滲透化學觀念、科學思維，主要考查學生知識遷移的能力，有機融入化學學科思想和方法，有機結合科學探究與實踐、科學態度與責任等化學核心素養。
