深化教學改革、加強師資隊伍建設、強化督導評價……近年來，重慶緊緊圍繞新時代學校體育工作要求，聚焦教學、師資、活動、評價、體制等核心要素，制定相關政策，全面增強青少年體質，促進青少年健康成長。
體育課該怎樣上？
小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育特色化
自編特色課間操、體育課選項教學……我市各級各類學校不斷深化體育教學改革，逐步建立起逐級遞進、科學銜接、富有特色的體育課程體係。
11月22日上午9點半，下課鈴一響，重慶南開中學高一年級近千名同學奔向操場。主席臺上，體育老師現場教學；臺下，學生們跟隨音樂邊學邊做，很快就掌握了融合武術與街舞特色的課間操《本草綱目》的動作要領。
“從2012年開始，南開中學開始特色課間操改革，1至2個月上新一套新操。學校已推出25套特色課間操。”南開中學體衛藝主任肖素華介紹，目前學校已逐步形成符合南開中學實際條件的體育選項課程模式，不僅開設十多個體育項目，分層次、分性別教學，還根據運動項目的不同，將教學細化成小班進行，讓學生有興趣地進行體育鍛煉。
巫溪縣珠海實驗小學構建了“善·美”活力校園體育課程，改變了過去體育教學中單一開設跳繩課、跳遠課、投擲課等狀況，不僅開設了“健康知識＋基本運動技能＋專項運動技能”三類課程，還利用周一至周五的課後延時服務時間，讓學生根據自己的愛好選擇羽毛球、拉拉操、花樣跳繩等體育項目。
“如今，學校的小眼鏡和小胖墩明顯減少了。”巫溪縣珠海實驗小學校長劉立芳説。
在重慶市第七中學，學生可以選擇基礎型、發展型、專業型三類足球課程。如今，全校學生足球基本技能普及率達到100%。
九龍坡區楊石路小學、高新育才學校等堅持分學段開展彰顯“勞動”元素的趣味運動會，讓學生在愉悅心理的同時，培養勞動意識和團結協作精神。
特別值得一提的是，不少學校還開發了具有民族、地域特色的地方體育課程和校本體育課程。如重慶銅梁中學依托國家非物質文化遺産——銅梁龍舞，構建了龍舞特色課程，學生既鍛煉了身體，又傳承弘揚了傳統文化。
市教委有關負責人表示，我市積極探索小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育特色化的國家、地方、學校三級課程實施體係，區縣和學校還大力開發具有民族、地域特色的地方體育課程和校本體育課程，確保每一個學生每天校內校外各有1小時鍛煉時間。
師資隊伍如何建？
健全學校體育教師動態調整配備機制，強化城鄉均衡
搞好學校體育課程，加強師資隊伍建設是關鍵。
為保證師資配備充足，我市健全學校體育教師動態調整配備機制。同時，針對鄉村學校師資力量薄弱的問題，定期選派體育教育專業大學生到農村學校擔任體育教師，強化城鄉均衡。
自從石柱縣中益鄉小學來了西南大學體育教育專業實習老師後，學校開設了體操、籃球、足球、花式跳繩等運動項目，還形成了以花繩為特色的校園體育品牌。
“孩子們的體育課豐富起來了，他們喜歡得很。”石柱縣中益鄉小學教師馬影翠説。
強化師資配備的同時，我市還著力全面提升師資水準，建立體育名師團隊培育機制，實施體育教師科研能力提升行動，配齊配強體育學科專職體育教研員。
兩江新區白馬小學青年體育教師鄭洲航是兩江新區劉勇名師工作坊成員，進入工作坊短短幾年，就在重慶市特級教師、學科帶頭人劉勇的幫助下，從一名大學畢業生成長為學校骨幹教師。在2018年兩江新區體育教師技能大賽中，鄭洲航不僅獲得個人全能一等獎的好成績，還帶領白馬小學獲得團體一等獎。
像鄭洲航這樣在名師的帶領下成長起來的青年教師還有很多。據了解，目前我市已建成1個市級體育教學專家工作室、2個體育教師工作坊，十余個體育名師工作室。
此外，我市還通過專項培訓計劃、全員培訓計劃、遠端教育培訓計劃，加強全市中小學體育教師的專項技能和業務能力培訓。
據了解，我市各級各類學校每位體育教師每5年培訓時間達到360學時。2020年，體育教師參加培訓人數佔體育專職教師的85.5%。
工作成效怎麼評價？
建立學生日常參與、體質監測和運動技能測試相結合的考查機制
“督導評價是學校體育工作的突破點，我市建立了監測評價機制，推動學校體育全面發展。”市教委相關負責人介紹，目前全市已建立學生日常參與、體質監測和運動技能測試相結合的考查機制，要求各級各類學校完善學生體質健康檔案，每年完成全市420萬余大中小學生《國家學生體質健康標準》測試和數據上報工作。
我市還建立了督導評估機制，將學校體育工作納入市、區縣教育規劃。同時，還建立學校體育教研活動常態化視導機制，對政策落實不到位的教育部門和學校負責人，依法依規予以問責。
此外，我市還加大了學生體質管理力度，結合“雙減”和“體教融合”，不斷提升學生體質健康水準。據市教委提供的最新數據顯示，全市中小學生體質健康達標率達95.53%，優良率38.95%。大學生體質健康達標率達87.86%，優良率12.31%。
