新華社北京2月16日電 題：彈性學制可行　彈性學業不行

　　新華社記者 胡浩

　　日前，教育部對《普通高等學校學生管理規定》進行修訂，建立休學創業的彈性學制，允許學校根據情況建立並實行靈活的學習制度，對休學創業的學生，可以單獨規定最長學習年限。

　　以學分制為基礎，推進彈性學制，是高等教育進入大眾化階段後，世界各國促進大學生創業就業的成熟經驗。休學創業彈性學制的建立，有利于為創新創業的學子免除後顧之憂：休學創業，進可以為事業拼搏奮鬥，退可以回校繼續學業，日後再擇他業。

　　實行彈性學制，將更多的自主權交還給學生，讓他們對生活、學習與工作作出個性化、多樣化的安排，符合教育“以人為本”和“因材施教”的原則。但是，彈性學制絕不意味著“放任自流”，更不允許打著彈性學制的旗號在學業方面打折扣。

　　彈性不意味著松懈。圍繞彈性學制，學校要進行深層次的管理改革、教育教學改革，一方面要嚴格學習規則的管理，培養嚴謹踏實的學風、實事求是的作風、勇于探索的精神和扎實過硬的技能，幫助學生掌握創新創業實踐必須的知識、能力和技術；另一方面，要在尊重學生自主選擇權的基礎上，充分發揮教師在教學活動中的指導作用，引導學生充分認識到學業的重要性，將創業建立在學業順利進行的基礎之上。

　　作為學生，既要志存高遠又要腳踏實地，應當重視基礎知識的學習，重視專業理論的修養，重視專業技能的訓練，為創新創業積累本領。只有把學業基礎打扎實，創業空間才能更廣闊。

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責任編輯： 趙宇嬌