盡管社會各界都在關注如何解決校園欺淩問題，但此類事件似乎從未停止。最近，四川彭州、山東臨清相繼發生校園欺淩事件，欺淩視頻被發到網絡後，欺淩者受到批評教育，雙方達成諒解。然而，如果沒有欺淩視頻或者視頻沒有被曝光，校園欺淩事件會得到解決嗎？受欺淩者面臨怎樣的境遇？

    “我遭遇了校園欺淩，告訴了班主任，但是班主任並不打算真正處罰他們幾個，只是説可以記大過。記大過對于那些人沒用啊，我該怎麼懲罰他們。請給我一個合理處罰方法，不合理也可以”。

    “懲罰”兩個字，讓閱讀這條微信的倪安偉心裏咯噔一下。“寫微信的只是1名正在上初一的女孩，字裏行間卻是憤怒甚至是絕望。”作為北京市多名學校校外心理醫生的倪安偉向《法制日報》記者這樣解讀。

    倪安偉曾處理過多起校園欺淩事件，她總結出這樣兩個問題：

    一些教育工作者對學生之間的身體或精神傷害行為沒有評判意願，只是拿“沒有國家標準”來回應，俗話説就是和稀泥；

    即便很多人在成長過程中遭到了不同程度的傷害，但在長大後卻選擇遺忘或者淡化，用沉默掩飾痛苦。

    不論是親歷者還是相關業內人士，都向記者作出了這樣的表述：“對校園欺淩的漠視是比欺淩本身更為可怕的一件事。”

    “不被當回事”的冷漠

    曾被20個人堵在食堂門口毆打，校方的處理結果是對動手的幾名學生停課。而最讓她感到無力的一句話則是1名校領導説的——“他們為什麼不去打別人，偏要打你啊”？

    “這可能也是大多數老師的心理吧，這也是讓大多數被欺淩的學生最無可奈何、最無力反駁的一句話。”這個“她”便是倪安偉，正因如此，她也更加關注遭遇校園欺淩的孩子。

    對于曾經的經歷，倪安偉是這樣形容的：拳打腳踢、起侮辱性外號、對幾乎所有人都説我的壞話，“各種不堪入耳的話，甚至還有人掀我的裙子，男生女生都有。雖然幹出這種事情的大多是男生，但是女生也漸漸不理我了，因為施暴者中也有女生”。

    “老師的態度就是那種‘為什麼他們不欺負別人專門欺負你’,讓我多從自身找原因。”在這樣的境況下，年幼的倪安偉開始自虐，“可笑的是因為怕家長發現，所以自虐的形式從來沒有出過血，導致我媽媽在兩年之後才知道我自虐。但是我當時已經習慣了扭曲地活著，再加上我成績很理想，所以第一反應就是我不應該自虐，于是教訓我”。

    倪安偉自虐的方式是，撞墻。

    之後，在評選三好學生時，倪安偉落選，她的老師不解——“成績那麼好為什麼沒評上”？倪安偉卻很“平靜”，“因為同學已經習慣了施暴者對我的評價”。

    “現在別人問我‘你竟然被校園暴力過？完全看不出來’,我一般都會笑一笑就過去了。可以説表面上恢復得比較好，但是心裏自然有陰影，很大一片。”倪安偉説，自己之所以選擇心理學專業，在很大程度上也希望能夠自療。

    在倪安偉接觸的校園欺淩案例中，很多受欺淩者都有著這樣的感受，“不被當回事”甚至是遭遇“極端的冷漠”。

    在倪安偉的幫助下，記者通過微信視頻見到了曾經的受欺淩者小玲。

    “我一直被我的同桌欺負。後來，我對父母説了這件事，父母和老師進行了談話，但班主任老師並不認為班裏會有這麼多同學欺負我，畢竟她從來沒看見過。在我父母的堅持下，班主任老師和我談了談，她問我需要什麼樣的幫助。我告訴她，我希望我可以一個人坐，不要有同桌，希望她能警告班裏的同學不要欺負我。”小玲説，“我記得班主任當時很詫異，她説你的同桌是班裏脾氣最好、個子最小的男生，他也會欺負你嗎？我斬釘截鐵地説‘會’,但她最後也沒有調換我的位置，結果是同桌男生變本加厲。”

    小玲並沒有停止求助，她的方式是“既然老師看不見我被欺負，我就讓老師看見”。她每次被欺負就會哭著跑去辦公室，只要別人對她有過分的行為，她就讓父母找老師，老師不管，就去校長辦公室。

    “我不服氣，憑什麼我要被欺負？我什麼都沒有做錯。”在小玲的一再堅持下，情況好轉了，“但老師們都覺得我事多，不過這不重要，我不會一輩子和老師一起生活，所以他們怎麼看我不那麼重要。在以後的無數個日子裏，每當我情緒差的時候，我都想回到小時候，我想向欺負我的人砸椅子，想破口大罵我的老師，想寫匿名信給教育局。我知道，我心裏的傷口並沒有愈合，它可能結痂了，但是疤痕還在，有時候不經意的一件事就會撕開傷口，讓我陷入以前的痛苦裏”。

    説起這些事情時，小玲的眉頭一直緊鎖。

【糾錯】

責任編輯： 王琦