新華社上海２月７日電 題：專業課也是育人課——復旦大學從“思政課程”走向“課程思政”
新華社記者季明、吳振東
高校思政課與專業課雖分屬不同領域，但都有“守好一段渠、種好責任田”的共同使命。在復旦大學，３門高校思想政治理論示范課程、２門“中國係列”課程、１３門綜合素養課程、２８門已融入“思政元素”的專業課程，初步構建起多層次互補、有機融合的大思政教育體係，從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應正日益顯現。
課堂：十九大精神“新鮮解渴”
黨的十九大閉幕後的一天下午，復旦大學３１０８教室坐得滿滿當當，沒搶到位子的同學從別的教室搬來椅子，坐在教室後面和過道上。教室外，一些同學站在窗邊，探進頭來。
學生們搶著來聽的，是由復旦大學馬克思主義學院牽頭、面向全校本科生開設的新課：“習近平新時代中國特色社會主義思想”係列專題課程。學校相關學科領域的知名教授先後走上講臺，帶領本科生深入學習黨的十九大精神。
劉婧漪來自２０１７級技術科學實驗班，國際關係與公共事務學院教授桑玉成對主要矛盾變化的講解，讓她聯想到當下的社會熱點：“老師説到新的矛盾涉及人們對公平、安全、正義的需要，而不再只是物質文化方面的，這切中當下現實，讓我一下子理解了黨的決策是和社會現狀緊密聯繫的。”
專業理論厚實，案例鮮活生動，不少學生聽完課直呼“解渴”。“跟我之前想像的‘思政課’不一樣，我對習近平新時代中國特色社會主義思想有了更深認識，課後我還要對照十九大報告去理解。”自然科學實驗班大一新生朱天寅説。
復旦大學馬克思主義學院黨委書記董雅華説，在“同心圓”式思政教育體係中，思政課仍是核心地帶，必須尊重學生個性特點，精心設計教學模式，不斷提高課堂品質。據介紹，學院已建立起集中研討提問題、集中備課提品質、集中培訓提素質的“三集三提”機制，以確保係列專題課程教學效果。
課程：從“專業成才”到“精神成人”
“中國為什麼要走具有中國特色的社會主義市場經濟之路？中國共産黨是如何在摸索與實踐中一步步走出這條道路的？”復旦大學“課程思政”校內公開課《經濟與社會》課上，經濟學院教授石磊用經濟學智慧生動地解讀了中國現代發展史。
“身為一名工科生，缺乏經濟學相關專業基礎知識，原來擔心聽不懂，沒想到聽下來毫不費力，並且受益良多，讓我對中華民族的不斷前進滿懷信心。”復旦大學２０１６級電氣工程及自動化專業本科生張瑞祥説。
除了《經濟與社會》，復旦大學首批還開出《人文與醫學》《政治與社會》《環境與人類》等６門“課程思政”公開課，主講教師來自醫學、國際關係、物理等院係，每一門都是學生熱捧的“秒搶”課。
“課程背後都是一種觀察世界的方法，在教授專業知識的同時，‘逼迫’我們轉換身份跳出原有框架，不斷完善自己看待世界、思考問題的方式。”有學生説。
復旦大學物理係教授金曉峰認為，專業課、思政課從來不曾割裂，每一門課都應該求真、觸情，並傳遞價值，不僅要幫助學生“專業成才”，更要促進“精神成人”。
“高校所有課程都要有育人功能，所有教師都負有育人職責，知識傳授與價值觀教育必須同頻共振。”復旦大學黨委書記焦揚表示，學校力圖形成以思想政治理論課為核心圈，中國係列課程、綜合素養課程、專業教育課程多層次互補的“課程思政”育人圈層效應，將社會主義核心價值觀教育貫穿到課堂教學的各個方位、各個層面。
教師：明理入心 德育為先
復旦大學提出，２０１８年將在首批試點基礎上，全面推進針對全校各專業全覆蓋的“三十百”示范工程，即建設３個“課程思政”示范專業、２０門“課程思政”示范線上課程、１００門“課程思政”示范專業課程。以此促進所有課程都上出“德育味”，所有任課教師都挑起“思政擔”。
通過課程實踐，不少復旦教師對如何促進教書與育人相統一有了更深理解。在石磊看來，思政教育明理入心至關重要，而“理”必須隨著中國實踐的步伐不斷提煉總結，充分具備對現實的闡釋力。
國際關係與公共事務學院教授蘇長和認為，要做到專業課與思政課在互通中“傳道”，教師要努力讓自己知識面廣闊，同時努力實現科研和教學間的相互轉化、各類知識間的相互轉化。
教材是落實育人要求的重要抓手。據了解，復旦大學將通過代表性科研成果認定等激勵方式，組織和鼓勵教師編寫更多包含中國智慧、體現價值引領、代表復旦水準的“課程思政”好教材。同時，將以提升教師德育意識和德育能力為重點，持續加強教師隊伍建設，為“課程思政”的推廣提供全面支撐。
