開學在即，為了杜絕找關係、請托的現象，浙江金華紅湖路小學使出新招，通過“砸金蛋”來分配一年級的班主任和任課老師。

　　在成功焦慮的裹挾下，家長們為孩子上學操碎了心。上哪個學校塵埃落定了，又要為分到哪個班、哪個班主任、哪個任課老師而焦心。為了得償所願，不少家長往往會進行一次社會資本的總動員，想方設法托關係、找門路，甚至不惜進行變相的利益輸送。

　　當分班淪為某種意義上的“拼爹”遊戲，不可避免會損傷教育公平。分班原本是一種公共關係，理應按照相應的規則對學生一視同仁；只不過，在一些地方，在人情、關係、權力等社會資本的浸潤下，分班異化為一種私人關係，成為家長之間無聲的競賽。

　　“砸金蛋選老師”的初衷，在于打破人為因素的幹擾，實現陽光分班，讓選班主任、選老師的過程公正透明。和抓鬮類似，“砸金蛋”主要看運氣，最大的優點在于概率平等。不過將教育資源的分配寄托在“砸金蛋”上，同樣也折射了制度建設的滯後。教育資源的合理配置，需要一係列公正的制度安排，用制度來防止暗箱操作。只是制度建設“缺位”了，“砸金蛋”這樣全憑運氣的資源配置方式才顯得“公平”。

　　教育是一個因材施教的過程，他人眼中的好老師並不見得適合自己的孩子。只是家長們渴望孩子出人頭地的成功焦慮，讓原本簡單的分班變得復雜起來。如此看來，“砸金蛋”與其説是教育創新，不如説是成功焦慮裹挾下的無奈之舉。（楊朝清）

【糾錯】

責任編輯： 年巍