協同創新如何“全贏”

　　朱之文

　　創新，這兩天成為會上會下的一個熱詞。我和船舶重工集團公司711研究所所長金東寒院士聊天，話題圍繞“構建以企業為主體、市場為導向、産學研相結合的技術創新體系”展開，有很大 啟發。與上海浦東新區區委書記徐麟的交流更多。10多年前，我們在浦東張江高科技園區成立了復旦大學微電子研究院，這次，如何以研究院為平台開展創新合作，引起了我倆的深入討論。

　　的確，科技對經濟社會發展的支撐作用日益明顯，科技創新成為主要經濟體走出金融危機、尋求未來競爭新優勢的戰略核心。對我國來説，創新既是目標，更是路徑。而高校是知識、科技、人才聚集的中心，理應走在創新前列，更加自覺地瞄準國家重大目標，走出一條“推進協同創新、服務國家戰略”之路。

　　什麼叫“協同創新”？首先要以解決國家發展急需的重大問題為導向，聚焦國家重大需求、重大戰略中急需突破的、核心的科技問題。為此，要面向世界科技前沿的前瞻性問題，面向行業産業發展的核心共性技術，面向文化傳承創新的重大任務，形成明確的目標牽引機制。

　　而有關國家戰略的創新，一般都涉及多學科、多領域的重大問題，這就特別需要組織和集聚跨學科、跨單位、跨領域的創新力量和資源，校校、校所、校企、校地以及國際間加強深度合作，搶佔科學與技術發展的戰略制高點。

　　當然，這種創新，還要以建立完善相應的體制機制為保證。這意味着，需要深化科研組織模式、人事管理制度、人才培養方式、資源配置辦法和考核評價體系等方面的改革，促進創新主體從個體、封閉方式向協同、開放的方向轉變，創新要素從孤立、分散的狀態向匯聚、融合的方向轉變。實踐中，我們確實也有過不少困惑，比如和企業的合作，利益分配、成果共享都有不少值得探索的空間，説白了，是沒有一個完善的協同創新機制，有時候會消耗創新的熱情、精力和主動性。

　　創新是一個民族進步的靈魂。特別希望協同創新的體制機制有所突破，那將會開創一個“全贏”的局面。

　　（作者為全國人大代表，復旦大學黨委書記）

　　“錢學森之問”怎樣破題

　　李培根

　　近日，習近平同志在參加上海代表團審議時強調，要以全球視野謀劃和推動創新，改善人才發展環境。這其中，教育肩負着特殊的責任。“中國夢”的實現需要大批創新型人才，其中包括錢學森所希望的“傑出人才”；“中國夢”的實現，也體現在公民的自由發展上，那也是“人民對美好生活的嚮往”。

　　不得不承認，儘管我國教育取得了巨大成就，但尚不能完全適應國家快速發展以及時代需要。所培養的學生總體上創新能力還不強，傑出人才還很匱乏。我國發表科學論文數量躋身世界第二，但是原創性、突破性成果仍然鳳毛麟角，“錢學森之問”亟待破題。到國外大學考察，常常聽到對中國學生的評價是，缺少懷疑精神和創新意識。

　　面對這些問題，儘管廣大教育工作者盡了很大努力，一些大學也一直在進行教育、教學改革，但似乎仍然未能從根本上解決問題。究其原因，在於我們的改革多是停留在技術層面。今後的教育改革，可能需要重新審視國家層面的教育理念。

　　教育如何因應時代要求、適應國家需要、順應人民期待？就是要更多地從人的意義上理解教育，而非工具意義上。具體而言就是讓學生自由發展，更好地讓學生“成人”，成為他自己。長期以來，我們自覺不自覺地從工具的意義上理解教育，總是想把學生培養成受過專業訓練的、具有特定思維模式的工具，於是形成了批量生産的教育模式。

　　所有人都讚同教育應培養學生的創新能力，但創新需要懷疑精神，而懷疑精神需要自由的氛圍。“讓學生自由發展”理應成為教育的重要價值取向。

　　着眼未來發展，應該更多地強調“以人為本”，讓教育看見“人”。把“讓學生自由發展”與“為社會主義建設服務”結合起來，使之成為國家教育理念，更符合馬克思主義，更體現對傳統文化的傳承，也更體現對學生的人文關懷。

　　（作者為全國人大代表，華中科技大學校長）