新華網北京12月25日電 21日，第十四屆新華網教育論壇在北京舉辦，本屆論壇以“匯聚強大動能 建設教育強國”為主題。基礎教育分論壇的第一場圓桌對話環節，由新華網教育事業中心內容總監商亮主持，對話福建省委教育工委、省教育廳原一級巡視員李迅、北京市豐台區教委主任楊曉輝、天津市和平區教育局長明建平、北京一零一中黨委書記、校長熊永昌，圍繞人才培養、師資培訓、科學精神涵養等話題展開討論，分享各自的觀點。

  針對“如何探索建立小中大一體化貫通式培養路徑”，李迅&&，創新人才的培養，基礎教育階段是幼苗期，要遮陽、降溫，讓孩子享受各學科帶來的趣味，激發孩子興趣。楊曉輝&&，一是通過完善的選拔機制選拔拔尖創新人才；二是給這些孩子搭建一個能夠就近得到有力成長支撐的體系平台；三是要給孩子一個空間，拔尖創新人才可能更需要有寬容、適合他成長的環境。明建平認為，“錢學森之問”其實不僅僅問的是高等教育，更是整個中國教育，孩子從小到大，創新思維一直都在養成，很多思維習慣就是中小學導致的，中小學階段對孩子的培養應該是理性思維和感性思維的一種融合。熊永昌認為，拔尖人才是需要培養的，而個性化培養對於拔尖人才來説非常有必要，這樣也很好地回答了國家對於拔尖創新人才培養的命題，也是中小學在基礎教育領域應該做的貢獻。

  如何更好地培養造就高素質專業化教師隊伍？李迅&&，中小學的老師需要將他的情感和孩子們連在一起。評價一位教師的教育教學不是看現在，而是看十年、二十年、三十年以後。楊曉輝&&，教師是教育最核心的資源，作為教育行政部門，豐台區教委對於整個教師隊伍建設有一個規劃，將教師隊伍建設成長的情況和校長的績效管理挂鉤，搭建以學校為本的教師成長體系，優化績效工資的管理機制，給一些好的老師績效激勵，並開展優秀教育工作者的評選，讓教師更有榮譽感。明建平&&，當前師範院校和綜合性大學的區別越來越小，並且師範院校的學生考研比例極高，應該引起重視。建議在中小學優秀教師和優秀教研員中，遴選出一批優秀的教育實踐者，對他們進行理論提升，幫他們梳理教學教法，然後讓他們承擔師範院校的課程論教學，職前教育方面就能上升一大步。熊永昌&&，從學校層面來講，應採取待遇留人、感情留人、事業留人等多種方式。北京一零一中每年會為新畢業的老師分配一個經驗豐富的老教師作為師傅。教師的價值在於培養學生，不在於擁有多麼高深的知識。如果一個人的能力素養和才華轉化不成學生的能力素養和才華，那麼這個人就不適合當老師。

  談及中小學階段科學教育，商亮介紹，新華網聯合中國科協共同建設傳播基地，和北京市教委、中國科協、教育部等單位共同做了很多科學家精神和科普的精品內容及項目策劃。未來，新華網也會持續在科學教育領域發揮媒體力量。李迅&&，科學教育有兩大方面需要重視，一是教師有沒有對科學的激情，他舉例，2014年福建省有一所中學的物理學科教學組長為了慶祝伽利略誕辰，自己坐在熱氣球上升空近百米，做自由落體實驗，學生擠滿現場，興奮之致，老師只有擁有這樣的激情才能激發孩子對學科的興趣；二是鄉村學校，福建省現在各個鄉村學校幾乎將所有的科學教育裝置設備都配齊了，但是缺乏相應的教師資源導致科學教育開展仍有難度。同樣的，我們選擇了福州大學的幾位教授，僅僅利用鄉村的竹、草，就帶學生們做了很多實驗，帶孩子在田間地頭學習，讓他們更接近自然、接近實踐本身。楊曉輝&&，在孩子心中埋下熱愛科學的種子非常重要。一是要有大的背景和環境，讓學科教學回歸學科規律，激發孩子的探索興趣；二是要注重教師本身的科學素養，老師有對科技的熱情、有對科技的了解，才能帶動孩子、感染孩子。要結合教學方式的變革，結合新的課標的要求，深化對於科學培養的系列策劃，提升教師的科學素養；三是要為孩子接觸科技知識搭建多種形式的載體，讓孩子們有群體、有支持、有展示，給孩子更多積極的影響，埋下科學美好的種子。明建平&&，很多課程和活動僅僅是科學教育的載體，科學教育本質上應該培養學生的質疑精神、理性思維，凡事講邏輯、凡事講證據、凡事拿數據，應該是這樣的一種思維習慣。明建平認為，科學教育未必需要設備高大上，未必需要消耗很多財力，只要培養學生的科學素養就是廣義上的科學教育。此外，明建平認為，科學教育特別需要開放式辦學，需要因地制宜用活社會資源，城鄉差異、區域差異都很大，要通過多樣化的載體解決中小學在實施科學教育過程中所遇到的問題。熊永昌&&，科學教育本質是科學素養的培養，科學思維是核心，例如批判式思維、思維的嚴謹性、邏輯性，科學教育是一個重要的陣地。在初中階段給予學生實施科學素養培育的空間和機會，讓學生突破學科的邊界，學科內部就有了拓展思維的可能。

  面對“建設教育強國，基教何為”的時代之問，李迅&&，建設教育強國，基礎教育要因勢而動。楊曉輝&&，要優化理念為引領，構建適合孩子成長的教育體系。明建平&&，尊重每一個孩子，一生一特點，一人一世界。熊永昌&&，學校是落實教育建設的重要主體，我們有責任辦好學校，助力每一個學生都得到個性化的全面發展。