新華社濟南10月20日電（記者陳灝）“我們學生流失的勢頭明顯扭轉，今年新入學學生比去年多了13人。”在山東省聊城市東昌府區新星小學大榮校區，校長彭飛對記者説，“互聯網+”讓農村學校學生享受到了城裏的優質教育資源，流失的生源又回來了。

　　記者來到新星小學大榮校區時，一場“同步課堂”正在進行中：學校五年級的27名學生正在上美術課，授課教師亓倩卻遠在30公里之外的新星小學，同時給新星小學和大榮校區的孩子們講授京劇臉譜的藝術特徵。

　　“生、旦、凈、醜，哪個最能被稱為臉譜”“臉譜和我們的照片相比，多了些什麼”……黑板中央的大電視，讓老師和課件近在眼前；教室前方的攝像頭和天花板上的麥克風，也讓亓倩能即時了解孩子們的課堂表現。這些穿越城鄉距離的一問一答，幾乎沒有延時或卡頓，宛如老師就在現場；孩子們積極投入互動，記者擔心的冷場情景並沒有出現。

　　“很好玩！不僅可以學知識，還可以和新星小學的同學們比著學呢。”上完課，學生榮佩琪告訴記者，這個學期她已經上了好幾次“同步課堂”的課程，不僅跟得上城裏老師的教學，她還能跟著畫。榮佩琪自信地説，如今她和城裏的學生表現差不多。

　　大榮校區曾是東昌府區農村薄弱學校之一，在當地“名校帶動”措施的推動下，2016年成為新星小學分校。2017年，“同步課堂”上線，每周四授課四節，在兩所學校間架起了優質教學資源共用的橋梁。在新星小學“同步課堂”的課程表裏，記者看到，語文、音樂、美術、英語、安全教育等課程是重點。校長張傳敬説，課程安排是學期之初根據結對學校的需要制定的。

　　新星小學音樂教師賀彥茹自從“同步課堂”開通就參與授課。她説，由于老師不在教學現場，大榮校區的孩子們最初確實有過不習慣。但三四次課程下來，孩子們的活躍度、參與度明顯提高了。“我們非常注重互動問題的設計和時機的選擇，目標是讓孩子們更好地融入課堂。”在她看來，兩年多時間過去，大榮校區的學生有了巨大進步，與城市學生之間的差距不斷縮小。

　　東昌府區教育局局長于丙凱介紹，目前東昌府區“同步課堂”共建設了35處主課堂、73處分課堂，為3萬多名農村學生送去了800余節城市學校的優質課程。依托“同步課堂”的專用網絡，城鄉學校之間還結對實現了培訓、教研的“隔空共用”，推動著當地城鄉教育走向基本均衡。

　　“這幾年政府對農村教育投入力度非常大，硬體短板補齊了。和城裏相比，我們最大的差距是沒有高水準教師。”在東昌府區梁水鎮鎮拐裏王小學，校長魏廣秀説，如今“互聯網+”將區裏的名師資源“送”到農村學校，“同步課堂”、同步備課、同步教研不僅讓孩子們享受到了優質課程，也讓學校的年輕教師們在模倣、學習和交流中不斷成長。

　　硬體條件的改善、教學水準的提升，加上招生管理的規范化，讓拐裏王小學迎來了和大榮校區同樣的喜人變化：今年，學校一年級新入學30人，比去年多14人。

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責任編輯： 周楚卿