新華網武漢3月4日電（陳周璇、李徵崢）王值軍是湖北省崇陽縣青山鎮尺衝教學點的一位鄉村教師。1995年，師范學校畢業的王值軍來到崇陽縣青山水庫旁的教學點任教。27年來，教學點曾被暴雨衝垮，歷經重建和搬遷，而王值軍堅守崗位，以校為家，用一艘木船“擺渡”了一屆又一屆學生的求學路。

　　“我剛來到教學點的時候都是土坯房，學校在青山水庫的上游，三面環水，像一個孤島，進出都要靠船。”王值軍説。

　　為了讓住在偏遠庫區的學生有學上，王值軍自費做了一個小木船。每天除了上課，王值軍花費時間最多的事情是在船上“擺渡”接送學生。遇到天氣不好、水位上漲，他會讓學生和自己一起在學校吃飯和留宿，照顧年齡較小的孩子起居生活。

　　“有的學生家長有事情，一住就是一周。孩子們都把學校當成第二個家。”王值軍説，每天挑水、燒水、做飯甚至給孩子們洗衣服都是他當時的日常，忙完這些，才能開始一天的教學工作。

　　1998年夏季，教學點被暴雨衝垮，王值軍和村民們集資，親手運送木材，重建學校。

　　王值軍介紹，庫區的學生大多來自留守家庭，年齡偏小。為了能更好地照顧學生，王值軍承擔起學生在校的課外生活雜事，住在學校。這樣的生活他堅持了27年。

　　“這裏教學條件艱苦，很多老師不願意進來，進來了也留不住。學校老師最少的時候只有我一個人。”王值軍説，自己曾有幾次機會離開學校，但沒有老師願意在這裏教書，他也無法舍棄這些偏遠庫區的學生。

　　“印象最深是2012年的時候，我被調到縣城裏教書。離開幾天後，原先教學點的一個學生和一個家長找到學校來。我記得那個學生叫英子，她在讀六年級。英子當時對我説：‘老師你回來，我還要讀書，我幫你洗碗。’”説起當時的場景，王值軍有點動容，“學生是我留下來最大的動力。”

　　因為學校地處偏遠、教學條件差，附近的孩子條件好一點的都會選擇在縣城裏租房讀書，前幾年學生的流動性非常大。

　　“教學點人數最少的時候只有3個學生。”王值軍説，以前學生和教師少，他採用的是復式教學的方式，讓不同年級的學生在一起上課。

　　隨著鄉村經濟的發展，教學點附近的旅遊公路在2016年建成。“孤島”教學點在2017年合並到了交通更便利的尺衝教學點，王值軍接送學生的方式從划船改為開車。

　　如今，學生上學的交通方式得到改善，新修建的兩層樓學校增設了教學基礎設施和食堂，住在附近的孩子陸陸續續從縣城回來了。

　　2022年，尺衝教學點的學生人數增加到57名，分為一、二、三年級和一個學前班，由不同的老師單獨授課。

　　“我只想把我們這裏的學生送出大山，讓他們能夠走到外面，走得更高更遠。”王值軍説，這是他最大的心願。

　　除了教授知識外，教會學生感受到生活中的關心、懂得感恩，也是王值軍重要的任務。“大山裏的孩子大多數都是留守兒童，我給不了孩子們最好的教學條件，但我希望給他們更多的關心和愛。”回想和學生朝夕相處的經歷，王值軍認為“愛的教育”同樣重要。

　　如今，新修的尺衝教學點裏多了2名代課老師，都是王值軍曾經教過的學生。他們從這裏走出大山，考上大學，最終選擇和王值軍一起堅守在鄉村，承擔教育使命，傳承教育精神。

　　“老師要是用自己內心的一束光去照亮學生的內心，讓他們成為每一個最好的自己。”王值軍説。