教師是教育發展的第一資源，是教育工作的中堅力量。“雙減”提出把學校作為教育主陣地，主陣地的重要主體和主導者就是教師隊伍。近年來，南明區以構建高品質教師隊伍為著力點和突破口，堅持服務導向、需求導向、效果導向，多向發力、多措並舉，持續推動全區教師教育改革縱深發展。
強頂層 建立健全教師教育體係
老師正在認真上課
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。南明區以服務高品質教師隊伍建設重大戰略需求為導向，以實現教師內生性可持續發展為出發點，立足資金、人才、機制等方面，協同賦能、提質增效，促進南明教師發展體係迭代升級，增強工作動力、活力、合力。
在資金投入方面，區委、區政府始終優先保障教育經費，確保預算內教育經費達到“一個不低于，兩個只增不減”。自2022年7月起，在全區推行“勞務派遣教師薪酬方案”，以校齡、職稱工作相結合的方式，提高勞務派遣教師待遇。
在人才培養方面，制定人才遞進式培養機制，分層分類制定教師教育培訓計劃，構建從初任教師—區級教壇新秀—區級骨幹—市級教壇新秀—市級骨幹—名教師（名班主任名校長）—學科帶頭人的人才梯隊，逐步形成有利于優秀教師成長的人才遞進式培養機制。實施“頭雁”工程，通過學校行政團隊、名教師、名班主任、學科帶頭人“一對一”“師徒結對”等方式，幫助青年教師練好內功，堅定信念，厚植教育情懷。
在教師補充機制方面，積極探索，逐步形成公開招聘、人博會引進、公費師范生錄用、選調等多元教師補充機制，通過動態調整教師編制，按照師生比和學科要求及時補充中小學教職工，形成了“全區一體、余缺調劑、精準投放”的中小學教職工編制管理機制。近五年來，全區累計招聘編制教師830名。
抓改革 提升教師隊伍治理水準
南明區開展教師教研能力專題培訓
為進一步深化新時代教師隊伍建設，2023年，南明區啟動實施中小學教師“縣管校聘”管理改革，逐步實現區域內師資均衡配置和有效利用。
一方面，積極探索“以聘代調”人員調配管理新模式，簡化教師調配手續，學校編制不足可帶編到新學校，實現“以聘代調、編隨人走”；建立“崗位周轉池”，由教育部門負責，按工作需求在係統內進行靈活調配、均衡配置，推動城鄉間、區域間、學校間教師合理流動、均衡配備；建立完善教師退出機制，形成能上能下、能進能出的用人機制，充分保障中小學校的用人自主權。
另一方面，健全教師考核評價體係，根據課程設置要求，結合教學實際，制定《南明區義務教育學校教師績效考核指導意見》，進一步完善中小學教師績效工資分配制度，充分體現多勞多得、優勞優酬，不斷激發教師隊伍發展活力。
此外，南明區始終堅持師德師風作為第一標準，將2023年作為全區教育係統師德師風專項教育和治理“工作年”，2024年作為“提升年”，2025年作為“鞏固年”，通過抓學習強信念，抓典型強引領，抓問題強調研，抓整改強處置，抓機制強鞏固，全力推進師德師風建設，最大限度激發學校辦學治校的積極性，持續提升教師隊伍整體水準。
賦動能 打通教師培養培訓壁壘
正在開展名班主任培訓活動
——2023年貴陽市“陽明杯”青年教師教學競賽，轄區31人位列全市第一；
——2023年上半年貴州省優質課比賽，全區4人獲一等獎；
——2023年貴陽市師生資訊素養提升實踐活動中，全區共331件作品在市級評審中獲獎。
近年來，南明區以“端棻杯”觀摩課和“南明之春”賽課活動為載體，積極開展各級各類教師專業技能大賽，督促學校按照“一人一案”精準發力，為教師專業發展創造條件、搭建平臺，促使教師深入地鑽研教材、課標，賦能教師教學行為、教學思想變革，提升業務素養。
具體工作中，緊緊圍繞教師培養，實施以新任教師為對象的“啟航計劃”，以教壇新秀為對象的“新秀計劃”，以骨幹教師為對象的“名優計劃”，以專家型教師為培養目標的“卓越計劃”，以教育家為培養目標的“領航計劃”，逐步建立梯隊式教師培養機制，不斷完善管理和激勵機制，強化考核結果應用，支援鼓勵年輕優秀教師繼續攻讀教育碩士、博士，激勵教師向高層次的專業化道路發展。
同時，按照每年不低于5%的比例培養遞增區級以上骨幹教師，拓寬骨幹及“三名”人才隊伍培養培訓渠道，採取“走出去”與“請進來”等方式對人才進行培養，每年選派一定數量後備教師骨幹赴北京、上海等地優質學校跟崗學習，邀請北京、上海等地優秀教育專家赴南明開展專項培訓，為教師、幹部成長提供面對面幫助與指導，培養一批國家級名師及骨幹教師。
截至目前，全區共培養了義務教育階段市級學科帶頭人工作站4個，名師工作室27個，名班主任工作室10個，名校長工作室13個，各級骨幹教師1700余名。
強國必先強教，強教必先強師。下一步，南明區將繼續把加強教師隊伍建設作為最重要的基礎工作抓實抓細，持續在關鍵環節抓執行、求實效，不斷激發廣大教師教書育人的責任感、緊迫感，以高品質教師隊伍支撐中國式現代化南明實踐。（余爽）
