9月9日，貴陽市南明區教育系統舉行文藝匯演，迎接第39個教師節。趙松 攝（貴州圖片庫發）
近日，在由教育部和全國總工會聯合舉辦的第四屆全國中小學青年教師教學競賽決賽中，貴州的5名教師獲得了1個一等獎、3個二等獎、1個三等獎，創歷史最好成績。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。近年來，貴州緊緊圍繞辦好人民滿意的教育，全力推進高素質創新型教師隊伍建設，加快建設特色教育強省，努力推動實現教育現代化。
今年9月10日，是第39個教師節。全省70余萬名教師堅定扛起“為黨育人，為國育才”的光榮使命，默默躬耕教壇，書寫了“強國有我”的最美答卷。
提升服務 推動高等教育特色創新
8月30日，教育部公布了第三批“全國高校黃大年式教師團隊”創建示範活動入圍名單，來自貴州大學、貴州醫科大學、貴陽學院、銅仁職業技術學院的4個教師團隊入選。
多年來，貴州大學山地農業病蟲害治理教師團隊扎根貴州、面向西部，潛心教育教學改革，努力培養高素質創新創業人才，為貴州現代農業發展和鄉村振興貢獻人才支撐。同時，團隊緊密圍繞糧食作物以及中藥材、精品水果、食用菌等貴州特色經濟作物病蟲害綠色防控技術難題，深入開展重大害蟲入侵、監測預警、天敵産品研發與應用，為農業生産和糧食安全保駕護航，成為老百姓交口稱讚的“鄉土守護者”。
“當年在貴大讀書時，我為老師們服務地方作出的努力無數次地感動過。”團隊成員劉健鋒教授是2015年畢業於貴州大學植物保護學科的碩士研究生。2019年，在新西蘭奧克蘭大學提交博士畢業論文後的第二天，他就回國投入母校植物保護學科建設，積極開展生防天敵資源開發利用和服務社會工作。
“如今能和老師們並肩作戰，我很自豪，也希望能把這份支農愛農的心繼續傳承下去。”劉健鋒説。
高校既是創新體系的重要組成部分，又是人才培養的重要基地。近年來，貴州大力推動高等教育特色創新，堅持教育、科技、人才“三位一體”統籌推進，堅持分類發展、特色發展、差異發展，圍繞貴州省支柱産業做文章，在學科設置上培育特色、在科學研究上形成特色、在辦學模式上構建特色——
貴州醫科大學基礎醫學教師團隊依託基礎醫學一級學科博士學位授權點、生物學和生物醫學工程一級學科碩士學位授權點以及生物與醫藥專業碩士學位授權點，匯集醫—理—工交叉領域優秀人才，薪火相傳、團結協作、篤行不怠、創新發展，為貴州省醫學高等教育和醫療衞生事業的發展作出了積極貢獻。
貴陽學院鄉村小學卓越教師培養教師團隊緊抓“雙一流”“雙萬計劃”，以脫貧攻堅與鄉村振興有機結合對基礎教育及其教師需求為導向，扎根貴州鄉村，助力鄉村小學教師及其學校高質量發展，培養了一大批扎根貴州鄉村小學的高素質教師。
銅仁職業技術學院武陵山區畜牧獸醫高水平專業群教師團隊本着“知農愛農、強農興農”的育人理念，立足山地生態畜牧業，圍繞“養—加—銷”産業鏈，在助推“黔貨出山”和山地生態畜牧業健康發展的同時，培養了一批“知農、愛農、樂農”的技能英才。
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圍繞全省發展戰略特別是産業發展需求，貴州持續用力、久久為功，加快在高等教育學科建設、科技創新、人才培養等方面取得新突破，為實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐奠定堅實基礎。
産教融合 建設“技能貴州”
今年8月以來，遵義職業技術學院現代農業係教授邱寧宏陸續收到了來自多個相關部門的回復10件。2023年全國兩會期間，作為全國人大代表的邱寧宏聚焦職業教育、鄉村發展等主題，提出了建議15件。
現年51歲的邱寧宏，長期扎根遵義從事職業教育植物保護教學和科研工作。從教育部創新行動計劃到省職教質量提升工程、從國家“雙高計劃”到省“興黔富民”，從國家“提質培優”到部省共建“技能貴州”，邱寧宏是近十年來貴州職教改革創新發展的參與者、見證者與建設者。
從教28年來，邱寧宏積極踐行“耕讀相伴·田間成才”的育人理念，培養了一批又一批高素質技能人才，獲得了貴州省職教名師、新時代的貴州人、全國五一勞動獎章等榮譽。
課上她是學生尊重的師長，課後是學生喜歡的“知心姐姐”，同時她也是當地農民喜愛的“植物醫生”。作為科技特派員，邱寧宏定期深入田間地頭，宣傳各項惠農政策和推廣農業科技知識，將科技成果轉化為生産力，參與完成遵義市現代青年農場主、高素質農民等培訓70余期6000餘人次。
邱寧宏説，“幫助村民排憂解難，讓我感受到了職教工作的社會價值。在農業生産一線解決難題，也能開闊我的視野、提升研究水平，給學生帶去‘第一手資料’。”目前，她主持了省科教青年英才培養工程項目、省高層次創新型人才培養項目、市科技創新人才團隊項目等，以第一發明人獲國家發明專利授權1項、實用新型專利授權2項，發表論文32篇。
推進産教深度融合，越來越多的“雙師型”教師正在迸發更大的能量。
職業教育是貴州建設特色教育強省的主抓手和主攻目標，貴州堅持以補短板、揚長板、固底板、造樣板為主基調，緊抓用好部省共建“技能貴州”重大發展機遇，深入推進現代職業教育擴容提質工程，精準發力推動職業教育規劃優先、投入優先、保障優先，蓄積發展動能，增創發展優勢，走出了一條不同於東部、有別於西部其它省份的發展之路。
值得一提的是，貴州依託大數據發展優勢，實施職業教育數字化戰略行動，於2022年11月建成“貴州職業教育智慧雲&&”，通過建設教學資源庫、職教雲數據中心、數字校園應用&&，遴選職教雲&&試點院校，整省推進職業教育治理體系和教育教學的數字化轉型，讓貴州職業教育“騰雲”而起。
從有到優 辦好基礎教育
“都説老師像蠟燭、像春蠶，我認為老師更像一抔泥土，讓孩子們汲取更多的營養，幫助他們健康成長。”懷揣着教書育人的夢想，來自雲南昭通的龔佔巧在黔西市金碧鎮折坤小學一待就是十年，用她全部精力為大山孩子播撒濃濃的愛。
2013年，龔佔巧作為“特崗教師”來到折坤小學，一直擔任語文教學兼班主任工作。她以“嚴慈相濟”為標準，善於發現每一個學生的閃光點，真真切切關心每一個學生的身心發展。同時，她付出大量的時間和精力，教孩子們閱讀、繪畫、寫詩、做手工，帶領孩子們健康快樂成長，與學生和當地村民建立了深厚感情。
周末，龔佔巧經常會留在學校，除了抽時間進行家訪外，學生們也會跑到學校找她補習功課。折坤小學學生劉鑫玥説：“爸爸媽媽不在家的時候，我就來找龔老師，她給我補習功課，像媽媽一樣關心我，我很愛我的龔老師。”
“村民就是我的親人，學生就是我的孩子，我們之間那份純樸的感情比什麼都珍貴，他們那麼愛我，我為什麼不把我的愛繼續播撒在這裡呢？”龔佔巧説。因此，在三年服務期滿後，她毅然選擇了繼續留校任教。
要實現高質量發展，歸根到底靠人才、靠教育。貴州通過“特崗計劃”“公費師範生計劃”等方式，多渠道、多形式補充鄉村教師隊伍，推動基礎教育均衡優質發展。其中，自“特崗計劃”實施以來，全省累計招聘13.5萬名特崗教師到農村學校任教，佔全省義務教育階段專任教師總數的38.9%，有效改善了鄉村教師的年齡結構、學歷結構和學科結構。
如今，在貴州大地上，無數個像龔佔巧一樣的普通教師在履行立德樹人使命中播撒愛與智慧的種子，讓更多孩子在健康成長中超越自我、圓夢未來。
建設教育強國，基點在基礎教育。為更好滿足人民群眾“上好學”的美好願望，貴州堅持普惠均衡原則，“從有到優”辦好基礎教育，推動實現學前教育更加普惠，義務教育更加均衡，高中教育更有特色。2022年，新建、改擴建中小學幼兒園1324所、新增基礎教育學位23.4萬。（記者 王雨）
