永康五金技師學院通軸門智能無人産線實訓基地
2024年4月，永康五金技師學院將迎來“省一流技師學院創建”的省級中期評估。作為浙江省一流技師學院建設單位，學校強化智能制造和數智經貿兩大高水準專業群建設，深化産教融合，全面提升辦學成效，通過“專産銜接”“工學一體”“雙制融合”三項改革，走出一條具有永康特色的現代技工教育建設路徑。
專産銜接
專業建設特色鮮明
建立動態調整機制。學校通過調研專業設置與産業需求的匹配度，升級電腦輔助設計與制造、數字化設計與制造和農業機械設備使用與維護專業，增設無人機等6個專業，制定成體係的各專業工學一體化人才培養方案。
健全集群發展機制。根據永康五金産業發展規劃，重點建設智能制造、數智經貿2個省級高水準專業群和技術應用、智慧交通2個校級專業群，形成“專業—專業群—專業群落”的生態係統。對接全國優質專業建設標準，全面推進模具制造、電氣自動化設備安裝與維修、電子商務、會計4個核心優質專業建設，申報模具制造和電子商務為全國技工院校優質專業。
形成對標接軌機制。與京東等名企簽訂戰略合作協議，共建專業實訓基地，制定專業教學係列規范化標準，實現“理念與世界同步、標準與行業接軌”。以世賽為引領，聚焦學院優勢，開發對標世賽標準的高技能人才培養標準（方案）8個、一體化教學研修項目25個。發揮永康“五金之都”區位優勢，面向國際知名職教機構，引進2項國際職業資格認定。
工學一體
深入推進教學改革
推進工學一體化。率先探索“1條真實的自動化生産線+1個虛擬倣真車間+N個一體化學習工作站”的工學一體化學習工作站模式。以電腦輔助設計與制造、工業互聯網技術、汽車行銷3個國家工學一體化課程標準制定為標桿，重構基于工作過程的一體化課程體係，構建“工學一體·德技雙修·分段遞進”高技能人才培養模式。完成國家課程標準校本轉化23門，一體化課程標準12門，24個專業實施一體化教學，其中數字化設計與制造等3個專業入選全國技工院校工學一體化建設第二階段專業目錄。
培育職業核心能力。以培養能操作、能設計、能創新、能協作的“四能型”高素質技能人才為目標，創建浙江工業大學永康五金學院“雙創”中心以及“五金”非遺文化社團和“五金工匠精神”校外教育基地。組建由全國技術能手、全國優秀指導教師等組成的“大工匠庫”，構建“雙環境”“雙導師”“雙崗位”融合的“雙元共育、三場共訓、四能共生”職業核心能力培養模式，實施“課程項目+學年項目+畢業研修項目”具有五金智造特色的“項目+”實踐教學體係。
強化師資精進。出臺《教師進步計劃》，打造四大師訓平臺，實行“德育與理論教學帶教導師”“實踐教學帶教導師”的“雙帶教”制度。與本地飛哲、飛劍、哈爾斯等企業建立13個教師企業流動站，大力推進“工學一體化”教師提能精進。129名教師通過國家一體化師資認定，一體化教師佔專任教師比重、技師以上職稱實習指導教師佔比均超過80%。
“雙制”融合
全面拓展校企合作
推進“聯盟式”“學院式”産教融合。學院牽頭成立“永康五金智能制造産教聯盟”，新建“世界五金工匠資訊庫”，成為中國五金人力資源産業園區校。建成技能鄉村、數字經濟産業學院2個，飛哲、飛劍等企業學院14個，新增安德自動化班、哈爾斯未來智創班等“雙制”緊密合作訂單班5個。積極參與“一帶一路”建設，初步開發“中文+職業技能”一體化培訓課程，與合作企業開展産教同行，累計培訓涉外工匠20余人。與印尼江蘇商會在雅加達舉辦“新紐頓永康國際班”，技術賦能當地中資企業。
提升“常態化”“焦點化”技術服務。以政校行企共建方式，先後建成“聯合實驗室”“工業設計研究所”“五金智能制造中心”“技術服務中心”。搭建12支高層次教師技術服務創新團隊，並充分借助省級博士後工作站平臺開展科研項目和技術服務。參與浙江省《工具五金制作工》職業標準制定，完成“保溫杯焊接設備技改項目”“發動機缸體夾具技改項目”“非標銑刀盤技改項目”等技術改造實用項目13項、技術創新研發項目2項。
攻堅“區域性”“開放性”基地建設。升級東西協作産業工人服務園和“五金創匠坊”創業孵化園，健全公共實訓平臺、技能人才培訓平臺、技能競賽平臺、技能等級評價平臺、就業創業服務平臺。完善“兩園區、五平臺、多中心”的高技能人才公共實訓基地體係，重點打造“東西部省際合作高技能人才培養基地”和“浙江省公安係統門窗破拆突入訓練基地”。被推薦為“國家高技能人才培訓基地建設”項目依托單位，開展職業技能等級認定7800多人次。
此外，學院還著力開展“東遷西歸”數智應用，建設“全鏈式+矩陣式”企業學院，創新“技師+工程師”人才培養永康模式，構築起“新五金”産教融合共同體。
截至2023年底，學院已基本建成“世界五金工匠培育、五金産業技術服務、五金技能標準輸出”三個高地，在引領中西部職業教育發展、夯實發展新質生産力的人才基礎、助力五金産業轉型升級、推動浙江共同富裕示范區建設和數字化改革中發揮著重要作用。（吳勇 胡讚）
