據紅星新聞報道，今年4月份，山西太原市高一學生張斐翔在游覽太原博物館瓷器展廳時，發現該館收藏的多個瓷器標識出現錯誤或者不當。例如“紅釉葫蘆瓶”應為“豇豆紅釉瓷葫蘆瓶”，“白釉開片瓷硯”應為“倣哥釉瓷硯”，“紅釉纏枝花卉紋碗”應為“礬紅地白纏枝花卉紋瓷碗”等等。張斐翔將他發現的問題告知館方後，很快便得到了館方的回復：邀請他以及省文物專家共同來到太原博物館，就所反映的問題進行討論和研究。

  “我所反映的問題已經得到館方更改。”日前，這件事有了一個雙向奔赴的美好答案。張斐翔也通過社交媒體分享了這份獨特的經歷，得到了很多網友的關注。

  敢當博物館的“一字師”，張斐翔是“有備而來”的。他從小就對文物相關的東西非常感興趣，13歲時選擇了明清瓷器作為自己的重點愛好。

  無獨有偶，不久前，四川博物院的魏晉南北朝展覽上，15歲初中生徐偉哲質疑其中一面銅鏡的斷代，他將自己縝密的分析和研究發布在網絡上，激發了一眾網友的好奇和追問。最後，四川博物院果然據此發現了自己的錯誤。還有更小的“專家”：石家莊10歲男孩田佳沛游覽西安碑林博物館時發現碑文標注時間有誤；內蒙古11歲女孩指出河北博物院《中山國主要戰事》展板上關於“雲中”和“九原”的註釋有誤……

  這些孩子敢於質疑的背後，是他們對文博的熱愛並非停留在打卡、集章、買文創上，而是實實在在地有知識儲備、有理論基礎，將好奇心落實成投身文化傳承的實踐。

  幾年前，“文博專業無人報名”“考古事業傳承難”的新聞屢見報端，也曾有高分報考考古專業的農村考生讓網友替她的未來“捏把汗”。彼時，在很多人眼裏，文博相關專業恐怕“畢業即失業”。

  而如今，能給被視為“標準答案”的博物館挑錯的年輕人不斷涌現，他們各有各的熱愛與專長，並將學習文博知識納入人生的重要規劃，這讓文化傳承不再是抽象的概念，而是歷史坐標中的鮮活實踐。

  同時，孩子們的作為也回答了對近年來“文博熱”的另外一種質疑——這麼多人擠進博物館之後能改變什麼？浮皮潦草、走馬觀花意義何在？其實，熱愛如同一顆種子，有陽光、有雨露、有土壤就會破土而出，終有一天開花結果。

  正如網友所言：“這些少年不是來‘挑刺’的，他們是帶着使命來續寫文明密碼的。”而博物館的展櫃，終將成為照見文化自信的一面明鏡——既映照出五千年文明的厚重，也折射着新時代青少年賡續文脈的赤誠與熱血。

  誠然，博物館是專業的文博單位，秉承嚴謹的治學精神，傳遞給觀眾經得起推敲的知識信息是本職，出現錯誤的確不應該，但能積極認錯、及時回應“外行人”“中小學生”的質疑，卻是值得肯定的。

  在文中的幾個事例中，館方都以開放的態度，以危機為契機，開啟了與觀眾游客新的溝通模式，讓青少年和專家學者共同討論研究，這比改錯本身更具價值，是對文博準新人的認可與尊重，更是對新鮮血液的渴盼與期許。事例中的孩子們同樣會因為這樣一次不同尋常的交流備受鼓舞，為因為熱愛而閃閃發光的自己驕傲自豪。

  文化傳承不只在博物館裏，也不只屬於專家學者，每個熱愛它的普通人都可以是“守藝人”“護寶人”，孩子們用實際行動告訴我們這樣的道理。知識面前人人平等，探尋真理不分長幼。一個個被訂正的標牌，是令人欣喜的坐標，文化基因正在代際傳遞中迸發永恒光亮。 （蘇墨）