在智能化技術快速滲透的今天，電氣自動化領域正處在關鍵的轉型階段，為精準對接這一升級需求，培養産業轉型升級需要的高端人才，應緊密跟蹤行業技術前沿，圍繞電氣自動化這一主線，分階段實施專業核心課程群的開發與教學模式改革，全力打造智能技術深度融合且同産業發展需求相匹配的人才培養體系，此綜合性規劃以人才培養水平的全面提升為宗旨，保障學生既具備紮實的學科基礎，更契合工業智能化需求的實踐能力與創新理念，為地區産業創新構建可靠的人才後備力量。

  構建以智能化能力為核心的模塊化課程群體系

  對電氣自動化專業的傳統課程體系進行了系統性重構，打破原有課程界限，面向智能化轉型階段對電氣自動化人才的核心需求，構建出梯度清晰、內在關聯的核心課程模塊架構。該課程模塊以電氣控制技術為底層支撐，以智能應用為牽引，構建了如下課程模塊體系：專業素養奠基模塊，整合電路分析、電機拖動、電氣控制與PLC應用等核心課程，打牢學生的專業理論根基，突出數字孿生概念和編程實踐與傳統專業知識的交叉融合；主幹技能培養模塊，主要涉及電力電子、供配電及自動化控制系統三大方向，提升學生對系統分析與設計的掌握，課程結構強化智能感知技術與能源智能管理等創新內容的結合；前沿智能技術模塊，這是課程改革的關鍵突破點，創新性納入工業機器人技術、組態監控應用、智能視覺系統、工業物聯網、SCADA數據採集等課程模塊。各組成部分並非簡單疊加，而是有機聯結、逐級強化，引導學生系統構建從傳統電氣控制到智能系統集成及運維與開發的能力圖譜，構建起覆蓋智能産線、智慧工廠等典型應用場景的知識體系，課程體系動態適應技術發展前沿。以自動控制系統為例，整合人工智能優化算法，將智能電網與分佈式能源接入技術納入供配電課程體系，使學生所學緊跟産業技術發展前沿。

  探究虛實融合環境下以學生為中心的教學創新

  為紮實推進新課程模塊的教學工作，學校全面開展教學方法的創新探索，打破單向講授的固有模式，以學生能力發展為核心，一是大規模採用項目制教學結合案例教學，教師團隊結合合作企業案例設計教學項目，將智能生産線安裝調試、工業機器人程序開發與維護、智能監控系統構建、雲端遠程設備運維等實際工作內容設計為綜合教學模塊，引導學生在項目實施階段，打通多課程知識模塊，提升處理複雜工程問題的能力，進而增強團隊協作與項目把控意識。二是推動虛擬倣真技術與實操訓練的高度融合，構建“虛實互融、軟硬兼顧”的教學支撐體系，由於高端智能設備存在成本投入大、安全風險高及實操頻次低等制約，通過構建覆蓋基礎技能訓練到複雜系統集成等多層次需求的虛擬實訓平台，將虛擬調試、系統倣真等先進技術理念融入教學環節。教學環節首先安排學生在倣真環境中完成系統規劃、編程及邏輯驗證，持續驗證方案合理性並微調參數，完成虛擬環境調試後，進而在實際設備上執行線纜鋪設、結構安裝及系統聯試，該方案同步實現了教學成本壓縮與風險系數下降，大幅提升了學生認知能力與實操經驗，使學生能游刃有餘地處理多樣化工況。三是創新採用線上與線下融合的教學方法，採用超星、智慧職教等雲端教學工具，整合微課視頻、動畫演示、虛擬倣真實驗與在線試題庫等資源，構建核心課程數字化教學資源庫，借助網絡平台實現課前知識傳遞環節的前置安排，課上主要進行議題探究、團隊協作、計劃審定與實地操作，實現知識掌握與能力發展的課堂翻轉，切實滿足了學生差異化與自主性的學習要求，增進了教學效果。

  強化産教融合，打造支撐智能化教學的綜合實踐平台

  課程結構調整與教改工作的實施，要求高質量的實踐教學條件作為後盾，應積極推進産教深度融合，專注構建體現行業智能標準的校內外實訓體系，參照産線作業實景，分階段實施電氣自動化實訓室與工業機器人中心的升級工作，全力打造了集成PLC系統、工業機器人、環境感知、圖像識別、工業物聯與MES的緊湊型智能實訓平台。平台實現了工業環境下智能控制流程的數字化倣真，設計了融合單元技術與系統集成的實踐環境，支持學生多維度創新探索，加強與本地及周邊地區技術領先、自動化水平高的龍頭企業的合作，合作開發了多個長期校外實訓基地，組織學生分階段參與企業認知觀察、崗位跟隨和頂崗實踐，引導學生實際投身智能化項目實施，領略企業風貌，認知技術應用前沿，提升崗位專業水平，形成學習成果與崗位要求、理論框架與實踐經驗的動態匹配，有力促進了學生職業素養與就業能力的雙提升。

  結語

  依託課程群組的系統化布局及教學手段的多元化創新，依託先進的産學結合實訓平台，電氣自動化專業正形成兼具智能化適配性與專業獨特性的育人模式，該體系既夯實理論基礎，又強化前沿技術應用，將虛擬倣真手段與實體操作相整合，校內課程與企業實習無縫銜接，切實增強了學生的自主學習熱情與創新探索能力，全面優化了學生的專業認知水平、技術實踐能力和職業發展潛力，對滿足地區經濟發展對智能化人才的需求形成了有力支撐。

  （郭訓深，贛州職業技術學院）