課堂是育人的主陣地。唐山工業職業技術大學秉承“為每位學生提供最適合教育”的育人初心，靶向直指高職課堂“改革持久力低、教學精準力低、學習內驅力低”等教學痛點問題，以教師樂教、學生樂學“金課堂”為遠景目標，建構“生態聚能、數智賦能、群鏈激能”改革模型，以“生態賦能”促進全校全局變革、以“數智賦能”促進教學形態重塑、以“群鏈賦能” 促進課堂迭代升級，採用“點→線→面”三步走規劃線路在全校範圍內教學應用，並逐步向校外輻射推廣，探索課堂革命的“唐工模式”。

  全局導向，系統設計，研製基於“要素聯動+聚力激能”的“金課堂”接續打造整體化解決方案

  學校從課堂生態全局出發，聚焦“理念、內容、環境、方式、管理、評價”等全環節關鍵要素，以“教學生態耦合理論”規劃設計“12345”課堂革命整體方案，“樹立一個目標”——以打造教師樂教、學生樂學“金課堂”為願景，研製涵蓋“開發、實施、評價、認定”的“金課堂”全套建設標準，領航啟動“線上線下混改”2.0行動計劃，開展“全員均參與、全年不斷線、數智全融入”的“備課-磨課-研課-説課-展課-評課”教學“自我革命雕藝增金”活動，將教學改革理念和課堂質量文化嵌入教師思維，為改革思想廣泛認同和理念更新升級“鑄魂立標”；“智繪雙規圖譜”——圍繞“金課堂”重點任務和保障支撐條件，依託智慧目標任務管理系統可視化呈現“部門責任落實分工圖、改革任務推進甘特圖”，構建“目標明確、權責清晰、縱橫交錯、聯動有力”的管理機制，“金課堂”建設成果成效納入部門、教師工作考核第一指標，為改革協同推進和持久深化“凝心聚力”；“規劃三步路徑”——10門課程“先行先試、示範引領”→100門課程“擴大應用、診改優化”→1000門課程“全面實施、固化成果”，為改革有序推進與總結經驗“保駕護航”；“聯動四項工程”——直指“內容、師資、資源、評價”四大“金課堂”關鍵要素，以“課程”為紐帶，同步開展“模塊化課程重構”工程、“一師一拿手課”工程、“資源雲智賦能”工程、“教學評價改造”工程，創新“價值共鳴+標準領航+全域共振+齊頭並進+百花齊放”五位一體改革機制，為接續深化與藍圖達成“儲蓄動能”。

  需求導向，數智賦能，實施基於“多重場景+鏈通全程”的“金課堂”保障條件智慧化建設提檔

  唐工大以數智技術為支撐賦能“金課堂”建設，打破學習時間、空間、環境限制和壁壘，圍繞“學校+企業、教室+基地、線上+線下、虛擬+現實”等教學環境，服務“教師備課授課、學生自適應學習、混合式教學、跨場域遠程教學”等多重場景，鏈通人才培養全過程，建設智慧教室，打造國家虛倣基地、智能製造數字工廠、工業物聯網研創中心等智慧化共享型教學基地，搭建智慧實訓雲&&；開發海量“精品型、沉浸式、碎片化”數字資源，建設“專業資源庫、在線精品課、虛倣課程、數字教材”等“智學”&&，滿足學生“個性差異、隨時隨地隨想”學習需求。

  崗位導向，項目引領，推動基於“産教圖譜+N種載體”的“金課堂”教學內容模塊化重構升級

  唐工大以“模塊化課程重構工程”為依託，通過AI智繪“能力圖譜”開展課程“模塊化”重組。發揮國家、省級教師創新團隊“先鋒隊”作用，從服務産業邏輯、學生認知特點出發，遵循OBE（成果導向教育）改革理念，設計“産業鏈→崗位群→場景群→能力鏈→專業群→模塊樹→課程群→項目庫→任務池→活動群”産教圖譜傳輸矩陣“群鏈”，創設“企業生産案例+職業技能大賽+職業等級證書+N種創新應用場景”等可組合式教學內容“重構載體”，堅持“在哪用就在哪學”原則，按照“封閉→半開放→開放→創新”四級難度等級，開發基於項目任務的模塊化專業課程，同步優化升級面向不同生源的“培養方案、課程標準、教學方案、教學資源、特色教材”，實現課程教學新內容與産業崗位新任務“同頻共振”。

  能力導向，學生中心，踐行基於“線上自學+線下探究”的“金課堂”教學模式混合化創新改革

  唐工大打破傳統教師主導式課堂“以教定學”，融合深度學習理論與AI技術課堂應用，以完成可視化學習成果為教學目標，依託融入AI智能助學伴教的“線上雲端課堂”與“線下實體課堂”的交互優勢、銜接支撐，一體設計“線上自學+線下探究”互補式模塊化課程結構，依託學校的“智課堂”“資源雲”等校本智慧&&，創設“成果領學+資源自學+遠程導學+互動研學+&&驗學+任選拓學”等線上“活動群”促使學生開展“新知自學自探”，喚起學生自驅動認知慾望，養成自主學習意識、學習能力和思維習慣；依託校內外“理實融合、虛實交互”教學場所，利用“項目創境+問題設疑+任務驅動+協作探究+成果展示+評價改進”等實體課堂“活動群”促使學生完成“遷移創新應用”，使學生在課堂中“學起來、動起來、做起來、研起來”。

  唐工大實施改革以來，“金課堂”成為激活師生獲得感的“動力源”，師生教學滿意度逐年遞增，畢業生評教滿意度、用人單位滿意度連續三年均達95.0%及以上。近5年，學生在省級及以上競賽中獲獎千余項，畢業生成為區域“企業首選”，就業去向落實率穩居高位。“進課堂”成為支撐學校層次躍升“新引擎”，“金課堂”衍生出百餘項國家級、省級標誌性“五金”新成果，惠及全國師生、企業員工百萬餘人次。“金課堂”成為學校彰顯綜合實力的“金名片”，被主流媒體報道專題報道多次，建設成果被輸出到泰國、馬來西亞等國家，國際影響力和社會美譽度顯著增強。

  （張冉、趙紅美，唐山工業職業技術大學 ）

  【基金項目】河北省高等學校人文社會科學研究項目“指向深度學習的高職院校一體多重混合式教學模式創新設計與應用研究”（課題編號：SZ2023216），主持人張冉；唐山市教育科學研究“十四五”規劃2021年度課題《智能製造技術類專業“長學制”高層次人才培養模式探索實踐》（14521LX54）