七年小幼聯合教研探索，寶山區形成一對一、一對多雙向銜接機制

　　眼下正是幼升小招生季，如何做好幼小銜接，是家長普遍關心的話題。怎樣才能做到科學銜接？昨天在寶山區幼小科學銜接工作推進會上，上海市特級校（園）長、陳伯吹實驗幼兒園園長方紅梅和上海市特級校長、寶山區第二中心小學校長談莉莉用實踐解答了家長們的疑惑——做好幼小銜接，相比盲目給孩子補拼音、計算、上識字課，不如教會孩子如何智慧地遊戲。

　　17日一早，在寶山區陳伯吹實驗幼兒園裏，15個班級的400多名幼兒活躍在草地、山坡、溝渠、沙池、平地等幼兒園的各個角落，豐富多彩的自主遊戲帶給孩子探究這個世界的無限可能。“能想像嗎，如果給6歲的大班幼兒一些基本的木質建材，他們能在團隊協作中不斷探索、琢磨，制作出一臺小車！”園長方紅梅説，老師們驚喜地發現，幼兒們在組建小車構造時討論了“對稱”的知識，還想到利用光的反射原理為小車安裝了後視鏡。

　　“在遊戲中孩子們展現出的知識綜合運用能力、團隊協作能力、不斷探究和試錯的能力、創新能力等，正是幼兒發展過程中的關鍵素養。這比單純傳授給他們學科知識都要寶貴！”方紅梅感慨。

　　作為畢業生家長，張女士的孩子今年就要升入小學，她也曾産生過“讓孩子提前學習小學課程內容”的想法，但在參加幼兒園組織的幼小銜接大班家長係列指導活動後，她徹底打消了這樣的想法。她告訴記者：“孩子們的智高搭建、新聞播報、小組式學習以及競賽遊戲等，讓家長更清晰了解到幼兒園一日生活貫穿的能力與品質的培養，不再會焦慮于孩子能不能適應小學學習生活這件事了。”

　　大班幼兒在遊戲中獲得的發展，也給了談莉莉和小學教師們很多啟發。圍繞將“遊戲”融入小學課程計劃，寶山區第二中心小學展開了探索。

　　談莉莉舉例，比如一年級數學課中有《認識時鐘》的相關內容，當小學教師還在從零開始教授這個知識點時，殊不知，幼兒園已經用多種方式讓孩子記錄時間、感知時間甚至用時間來規劃自己的生活了。比如，每周進行出勤率統計，讓幼兒學會了最簡單的統計學。“想要更好地做好幼小銜接課程，需要小學老師耐心下沉到幼兒園裏，看看幼兒們的一日成長。”

　　自2017年以來，寶山區不斷探索與實踐，從過去單一的“到小學參觀”“去幼兒園指導”，變成了小幼聯合教研。經七年探索，如今，寶山區已形成一對一、一對多雙向銜接機制，開展了語言發展、科學探究、數學認知、身體運動、藝術審美、社會性發展等方面的幼小銜接實踐研究，建立了教師、兒童互訪機制，幫助孩子逐漸過渡、順利銜接。為更好形成教育合力，寶山區還制定了《區幼小科學銜接實施方案》（討論稿）及家庭教育指導手冊，通過家長學校、寶教微信等方式向家長普及科學銜接理念、傳授具體方法。（張鵬）