北京交通大學副教授牛英利：加快推動教研工作和産業需求接軌

　　“我國科研工作要取得更大成就，應當加快推動大學本科生、研究生的教研工作和産業接軌，和社會需求接軌。”日前，由鴻之微科技（上海）股份有限公司主辦的2023多尺度倣真技術與國産軟體應用大會在上海舉辦。本次會議得到了上海市物理學會凝聚態專業委員會、北京大學鴻之微聯合實驗室等學術機構的支持。會議期間，北京交通大學物理科學與工程學院副教授牛英利&&，落實人才強國戰略，高校應當加速孵化具有創新性和可持續性的教研生態，大規模培養具有提出問題和解決問題能力的優秀本科生、研究生。

　　圖為北京交通大學物理科學與工程學院副教授牛英利接受採訪。（主辦方供圖）

　　新華網：能否介紹下您的研究方向？

　　牛英利：我的研究方向是有機分子材料發光效率的理論研究和方法發展。有機發光材料在新型顯示與照明、化學傳感、生物探針等領域具有重要應用。然而，有機材料尤其新型有機發光分子具有柔性和扭曲結構，存在強烈電子-振動耦合和電子相關效應，對理論研究與材料設計提出了重要挑戰。

　　我們基於熱振動關聯函數的方法，建立了激發態各種躍遷過程的多模耦合理論，突破沿用40年的提升模式和位移諧振子近似，結合不同層次電子結構計算，開發了一套從第一性原理定量預測單分子、溶液到固相有機發光效率和光譜，以及載流子遷移率的計算程序包──MOMAP，揭示發光過程內在機理，能夠對分子材料設計與優化給出基本的指導原則。

　　這種理論方法和程序得到國內外同行的普遍認可，商業用戶達100余家，包括一些國內外知名公司和海外十多個科研小組。項目組程序具有普適性，被用戶應用於有機光催化、生物成像、環境檢測等領域。

　　新華網：如何做好創新人才培養工作？

　　牛英利：國家深入實施人才強國戰略，這和高校人才培養息息相關。我認為，高校應當加快推動教學和科研工作與産業發展和社會需求接軌，大規模培養具有提出問題能力和解決問題能力的本科生和研究生。

　　在教研工作中，我比較重視培養學生提出問題的能力。學生只有對自己所關注的領域有所深入和思考，才能提出比較有質量和深度的問題。我鼓勵學生建立自己的“科學思想種子庫”，引導學生推演自己的“解決問題的路徑”，在研究探索中生長成自己的“知識樹”，孵化優秀的創新實踐作品，從而培養創新實踐能力。

　　其次，我認為培養高校生的團隊合作能力也十分重要。我們學校創新教研手段，開發了基於信息化技術的課題討論與研究平台。學生可以採用“雲寫作”、“雲開發”、“雲記錄”工具參與科研工作，做到學過留痕，示範共鳴，形成“學研産”反饋過程，激勵更多的學生參與。

　　新華網：國産工業軟體發展面臨哪些挑戰？

　　牛英利：國外工業軟體進入市場時間較早，經過長時間的開發和迭代，國外軟體的生態更完整，和教學與科研的結合更精密。從市場份額上看，國外科研軟體和工業軟體的佔比仍然較大。

　　首先，國産軟體面臨的是完善産業生態的挑戰。國産工業軟體應當加快培育生態和産業率，增加軟體的可擴展性和平台支持，提升用戶的使用效率。

　　其次，是國産軟體面臨人才缺口的挑戰。工業軟體本質是工業的結晶，而不僅僅是IT的産物，國內還比較缺乏開發工業軟體的複合型人才。當前行業面臨的難題之一就是，工業人才不懂IT，IT人才不懂工業。應當加快這方面複合人才的培養。

　　從市場層面看，國內工業企業也要加大在研發設計方面的投入，重視國産工業軟體的發展。

　　新華網：高校如何助力國産工業軟體更好發展？

　　牛英利：從高校教研的角度看，高校應當在人才培養方面更好助力國産工業軟體的發展。發展工業軟體，需要的是跨行業、跨學科的複合型人才。在學生培養方面，高校可以對數學、物理、化學、計算機等課程進行協調與整合，使學生理解課程間的關聯，日常教研中建立和多門課程相關的大作業。我們鼓勵更多非計算機專業的學生，在日常學習和作業環節引入軟體開發規範方面的教學內容。這樣在本科生、研究生的教學階段，就能培養發展工業軟體的潛在人才。專業人才懂計算機，計算機人才懂其他學科，在教育層面形成廣大的人才庫。

　　同時，需要注意的是，工業軟體的市場規模相對較小。國內工業軟體所佔的市場份額也有待提升。我認為國內工業軟體可以向高校主動進行拓展，一方面增加用戶基礎，另一方面可以共同開發課程，産教結合一起培養創新型軟體人才。