新華社北京11月19日電（記者胡浩、趙琬微）11月17日，周六，原本安靜的北京第一六六中學教學樓裏卻格外熱鬧。高二年級家長們捧著手機查課表、看“電子班牌”，往來于不同教室之間，體驗一場“走班家長會”。

　　高考綜合改革的實施，推動了中學教學方式、教務管理、資源配置的改變，越來越多學校開始實行“走班教學”。從過去一班一張課表變成一個學生一張課表。改革後的課程設置更加尊重學生的選擇，推動學生學習自主性發生深刻改變。

　　一六六中學校長王蕾表示：“採用這種家長會形式，是學校進一步深化教育教學改革的主動作為，讓家長拿著孩子課表，走班參加不同任課教師的家長會，切身體會新高考改革後選科走班的學習狀態，更有效地通過家校合作促進學生成績提高與全面發展相統一。”

　　“學校開放了20種科目組合，保證了孩子選擇權最大化，自己選擇的課程也激發了孩子學習的積極性。而通過分層走班教學，也讓每個孩子都能在自己能力水準相適應的層級學習。”一六六中學高二年級組長陳捷介紹，為了讓學生更快適應新高考，學校組織了多次生涯規劃的體驗與輔導，並通過信息化工具輔助孩子拿到個性化的選科與生涯規劃報告，找到既滿足興趣，又符合長遠發展的選科組合。

　　建立學校生涯規劃體係，科學走班管理，實現“智慧課堂”，促進學生自主選擇、自主學習、自主發展，在高考改革的引導下，包括北京一六六中學在內的不少中學正在探索改革原有教學方式，讓教育真正以學生為中心。

　　一些學校引入數據分析測評係統，通過“學科能力”“學科興趣”“專業匹配”等多維度測試，讓學生更加了解自身能力優勢、發展潛力，並對未來生涯作出規劃；利用信息化技術，線上判作業、閱卷、輔導，不同學生對不同知識點的掌握情況一目了然，也幫助老師們的備課更高效，最終讓每一位學生真正獲益。

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責任編輯： 韓家慧