新華網北京9月28日電　十一學校一分校，這所從2014年3月誕生至今的學校，用短短四年，孕育出一位位個性迥異、具有不同潛能、特長的孩子，讓他們在豐富多彩的課程中發現自己、喚醒自己，讓他們根據自己的興趣愛好組成學生社團，在校內外各類平台上勇敢的展示自己，學校每學期都有百餘人次以上獲得市區級獎項。學校課程建設成果榮獲北京市一等獎，以極高的滿意度成為海淀區首批新優質學校，中考成績連續四年飛躍提升……

　　一分校的成長蛻變，首先是得益於注入了十一學校的先進辦學理念和教育實踐，但任何的簡單的複製和嫁接，都無法生長出今天的一分校。它既繼承了十一學校的優良基因，又在擲地有聲的實踐中創生出屬於自己的獨特個性和文化生態。兩校合併，三校融合！這群人，是如何一步一步消除情感隔閡，建立起強烈的組織身份認同？是如何一點一點更新教育觀念，構建起九年一貫的滋養生命的鮮活課程？改革是一項艱難而艱巨的工程，在這樣一場波及每一個教師利益再分配的學校轉型中，如何點燃教師，走出一條教育之路？

十一學校一分校黨總支書記、校長　劉艷萍

　　“一年之內就要改變”是期望也是重托

　　劉艷萍，自2001年碩士畢業後就在十一學校任教的骨幹教師，當知道學校準備派自己去一分校當執行校長“歷練歷練”的時候，她覺得是“接受有生以來最艱巨的挑戰”。開始知道消息時，劉艷萍內心是“拒絕的”，因為新學校底子薄、師資力量比較弱、生源差。時至今日，劉艷萍依然清晰的記得自己和十一學校校長李希貴的三句對話：

　　“聽説學校底子薄？”

　　“教委會大力支持！”

　　“聽説師資比較弱？”

　　“每個老師都渴望被點燃！”

　　“聽説生源特別差？”

　　“回家好好看看《放牛班的春天》！”

　　三句對話現在看來好似風輕雲淡，卻清晰的映照出校長身上的責任：從2014年開始，北京市深化基礎教育領域綜合改革，重組和整合優質教育資源，讓老百姓的孩子在家門口就能上好學校。也是從這一年開始，海淀區運用三大舉措擴大優質教育資源規模。而作為北京市“擴大優質教育資源”的第一批布局調整校，新學校的發展面臨着許多全新的挑戰。

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責任編輯： 王琦