冬日下午，豫西嵩縣大章鎮中心小學充滿歡聲笑語：操場上，“籃球小將”奔跑跳躍；舞蹈室裏，“可愛精靈”正在排練“書包舞”；音樂教室，一曲甜美悠揚的《茉莉花》飄來；校園一角，一群孩童饒有興趣地觀察生物……

　　這個地處伏牛山深處的鄉鎮小學，有46名老師、872個學生，開辦了20多個興趣社團。每天下午的社團活動時間，是孩子們最歡樂的時光。

　　“放在以前，這樣的場景很難想象。”從教23年的大章鎮中心小學校長楊小靜説，大章鎮有17個行政村，以前幾乎村村有學校，但隨着出生率下降和人口流動，不少學校成為“麻雀學校”，幾個老師帶十幾個學生，“教學活動開展都難，更別提組建興趣社團了”。

　　11歲的李世軒從原先就讀的村小來到這所新學校。他參加了朗誦社團、跳繩社團，還參加過演講比賽，説起自己喜歡讀的《三國演義》裏的故事，眼睛閃閃發亮。

　　“這種自信、開朗，是孩子們身上最明顯的變化。老師的業務成長，也有了更廣的空間。”曾在村小任教20餘年的陳現偉説，從“小而弱”蝶變成“精而優”，優化教學點布局是老師、學生、家長的共同期盼。

　　師生的期盼所在，正是政策的發力方向。《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》中明確提出“健全與人口變化相適應的教育資源配置機制”。

　　面對農村小規模學校“數量多、布點散、質量弱、效益低”的困局，河南省教育部門研判，農村學校生源減少、城鎮學校生源集聚是未來幾年的趨勢，必須持續推進農村小規模學校優化整合。

　　“我們將根據學齡人口變化和城鎮化趨勢，精準測算義務教育階段學齡人口總體規模、學段分佈、區域分佈等數據，科學布局教育資源，確保學校規劃建設與區域常住人口變化趨勢相適應。”河南省教育廳二級巡視員、發展規劃處處長宋振説。

　　據介紹，河南還將推進集團化辦學和城鄉學校共同體建設，把城鎮優質教育資源下沉到鄉村學校，激發鄉村學校辦學活力，確保集團化辦學和城鄉學校共同體覆蓋到全省70%以上鄉村義務教育學校。

　　以素有“九山半嶺半分川”之稱的嵩縣為例，這裡撤並小規模學校約200所，同時對保留學校進行提升改造，確保大規模學校有餐廳、洗澡間、熱水房，學校宿舍有獨立衞生間、有盥洗間、有空調。

　　“僅我們學校，已先後提升改造過四次，新建了教學樓，改造了操場。”楊小靜説，“我們還和洛陽市區的學校‘結對子’，和縣城的學校搞集團化辦學，讓其他學校的優秀老師給孩子講課。”

　　“優化城鄉學校布局，不是簡單地撤點並校，而是優化教育資源供給，讓撤並學校的學生，實現由‘就近就便’向‘就優就好’的轉變。”嵩縣教體局副局長趙清俊説，下一步，嵩縣還將執行更加精細的中小學校園環境管理規範，繼續對鄉鎮小學進行提升改造，根據生源分佈情況不斷優化校車路線，探索中小學組團發展路徑。

　　在大章鎮中心小學校門口，墻上有一行字——“讓每一粒種子，都長成自己的風景”。大山深處，一個個優化整合的村鎮小學，正孕育着山村希望的種子。（記者韓朝陽、衛子軒）