讓孩子接受優質教育，是所有父母的心願。浙江省天臺縣把群眾的呼聲當作第一信號，努力辦好縣域每一所學校，讓群眾在家門口上優質學校。如今該縣農村家庭的孩子，上“名校”，不再是夢想。

　　“我兒子在平橋中學讀書，雖然在鄉鎮，但杭州學軍中學的老師們經常來送教，這讓我感到特別放心。”學生家長陳立康説。

　　家長們的信任來自于天臺縣委、縣政府下大力氣辦好鄉村教育的決心和執行力。近年來，該縣做實教育全鏈條保障，加強資源全要素供應。今年，天臺縣提出“十四五”期間教育投入翻番的目標，同時借助數字化手段，推進城鄉教育共同體建設，促進教育優質均衡發展。

　　“要提升現代教育品質，想方設法建名校，實現從跟跑、並跑到領跑，讓每一所學校都迸發活力，讓每個孩子都能在家門口享受到優質教育資源，讓最好的教育成就每一個人最好的未來。”天臺縣委書記楊玲玲給廣大家長許下了她的承諾。

　　城鄉手牽手 幼兒共成長

　　“祖國祖國我愛你，我們是你的好兒女，生在你的紅旗下，長在你的懷抱裏……”10月12日，天臺縣南屏鄉中心幼兒園內，稚嫩的童音和鋼琴的伴奏聲徐徐飄蕩，讓人心頭泛起陣陣暖意。

　　南屏是一個山區鄉，原先幼兒園依托小學而建，教室、設備老舊，老師是兼職的，幼兒平時玩的只有少量由愛心人士捐助的玩具，與縣城設施齊備的幼兒園形成鮮明對比。

　　迎著歌聲，恩美幼兒園的老師們走進南屏，這次她們送來一批玩具和兒童讀物。恩美幼兒園是縣城名聲響當當的幼兒園，讓兩家幼兒園“牽手”，是該縣針對山區幼兒園師資不均衡、教學和管理經驗不足、發展步伐緩慢等短板推出的“以城帶鄉”集團化管理機制。

　　該縣以恩美幼兒園為龍頭，與南屏鄉中心幼兒園結成對子，組建恩美幼教集團，以此推動城區優質學前教育資源下沉，促進鄉鎮中心幼兒園從辦園理念、目標定位、管理模式、環境創設等提質升級。目前，全縣已組建3個幼教集團，抱團聯動6個山區鄉鎮，實現鄉鎮中心幼兒園均衡發展。

　　恩美幼教集團負責人趙素文説，我們剛接手時，到南屏鄉開車要一個小時，當時這裏只有兩排房子，也沒有專門的幼教老師，稍微有點經濟條件的家長都把孩子送出了大山。

　　為改變南屏鄉中心幼兒園落後狀況，恩美幼教集團建起了小木屋和輔助用房，配置了美術室、音樂室，還配備了兩名幼教專業畢業的老師。為了讓老師安心留教，集團在職稱評定等方面給予傾斜。現在該幼兒園的2名幼師已有一人獲評中級職稱，幼兒園也進入了省二級園行列。

　　“這幾年南屏入園幼兒數每年都在增長，這説明我們的努力有了回報。”趙素文説，硬體同標準、師資同要求、辦園同品質，讓山區孩子與城區孩子享受同樣的優質資源，是我們堅定的目標。

　　與“以城帶鄉”的集團化辦園相對應的，是當地推行的“以鄉帶村”連鎖化辦園。該縣以鄉鎮中心幼兒園為龍頭，全縣9所鄉鎮（街道）中心幼兒園與下屬村級園實行連鎖化辦園。全縣現有鄉鎮連鎖園23所，全面消除了縣內低、小、散幼兒園。

　　與此同時，該縣還探索“以公帶民”一體化發展之路，制定出臺普惠性民辦幼兒園認定及管理辦法，對被評為等級幼兒園的民辦園，一次性給予3-15萬元獎勵；對經認定的普惠性民辦園也給予經費等方面支援。目前，全縣26所民辦園普惠覆蓋率達100％。

　　家門口來名師 留守娃上名校

　　幾年前，福溪街道橫山村村民許勝明送大女兒到大公中學就讀時，心中多少有些不願意。如今，他送兒子也來這所學校就讀時，完全是另一番心境，“比起以前，現在校園多氣派！關鍵是師資力量很強，我感到特有面子！”

　　在家務農的許勝明和所有家長一樣，都希望自己的兒女通過優質教育走出鄉村，成龍成鳳。然而，轄區內的大公中學卻是一所條件落後的郊區學校，家長們都千方百計把子女轉到城裏的名校。然而僅幾年期間，“奇跡”發生了。

　　原來，天臺縣投資1.4億元，建起了大公中學新校區，並與浙江師范大學“聯姻”，成為其附屬中學。從此，大公中學脫胎換骨。學生從原來的幾百人，猛增至現在的1038人，近3年裏，考入普通高中的學生整整增加了9倍。

　　天臺縣現有義務教育學校60所，其中鄉村學校49所，佔比八成多，義務教育鄉村學校學生人數佔全縣學生66％。作為典型的山區縣，隨著城鎮化的不斷推進，該縣鄉村學校生源不斷流失，鄉村教育提質面臨嚴峻挑戰。

　　“我們著眼城鄉一體，推動‘鄉村名校’建設，全力縮小區域之間、校際之間的辦學差距，用公平優質的教育來提升人民群眾的獲得感、幸福感、歸屬感。”楊玲玲説。

　　大山深處的石梁學校是一所九年一貫制學校，一度因“生源荒”到了生死存亡的階段。去年啟動“鄉村名校”建設以來，該校在校生人數實現了20多年來的首次回升，其中一年級增幅300％，七年級增幅230％。

　　為了讓山區群眾不再舍近求遠，該縣對石梁學校進行了改造，還派來全縣初中唯一的省特級教師楊淑娉。楊淑娉是赤城中學副校長，她還帶來了8位骨幹教師，此舉先聲奪人。石梁中學負責人褚天龍大喜過望，他説：“這樣的優秀團隊組合，就是放在城裏，家長們也是擠破頭的。”

　　楊淑娉在石梁中學挂職後，石梁中學與赤城中學建起了“同步課堂”，學校走上了良性發展軌道。

　　該縣按照“一鄉一名校”的布局，穩步推進“鄉村名校”提質擴容，在名師下沉、教師互聯、課堂同步上深化探索，打造“小而優”“小而美”“小而強”“小而精”的鄉村名校。今年該縣計劃完成15所“鄉村名校”建設。

　　雙減個性化 課余樂陶陶

　　課余就到自己班的地裏看看葫蘆，是八年級學生張雯的一大樂趣。最近，她和同學一起種植的葫蘆喜獲豐收，她打算把葫蘆晾幹後刻畫烙刻，制作成一件工藝品。

　　張雯是坦頭中學學生，在這所鄉村綠色學校，該校為30個班每班辟出一塊地，種上了青菜、馬鈴薯、番薯、洋蔥、玉米、花生、絲瓜、向日葵……讓學生體驗種植、豐收、食用的樂趣。學校成了學生心中難忘的“百草園”“百花園”“百谷園”和“百果園”。

　　天臺縣個流動人口大縣，有20萬外出經商務工人員。為解決留守兒童無人管的難題，該縣率先實施“安心托管工程”，按照“家庭可安心、學校可操作、政府可持續”的原則，讓學生課後有人管、家長工作能安心。

　　眼下，一二年級學生已不留書面作業，三至六年級學生原則上校內完成作業。“雙減”背景下，農村孩子的閒暇時間該幹什麼？鄉村教育特有的優勢在哪裏？它有哪些特有的教育資源？天臺縣各中小學的教師在思考這些問題。

　　三合小學以“鄉村大課堂”為載體，把鄉村的教育資源和學校的教育資源相互整合。學校一方面開展農耕教學，在“教學做合一”的動手實踐中培養熱愛“三農”情感，提高勞動能力；另一方面運用轄區內資源豐富的非遺項目，請老藝人傳授非遺文化。

　　學生放學回到村裏，村文化禮堂就熱鬧了起來。三合小學請來“亭頭詞調”傳承人，為學生傳授“旦”的身段步法和“武”的基本功；請來“奚家拳”傳承人，傳授拳法套路；讓老匠人帶著學生，一起制作當地特色飲食——靈溪“垂面”。

　　“鄉村有著廣闊的生活天地，鄉村教育具有城市教育所沒有的特色資源、特色課程。”天臺縣教育局局長許希利説，“雙減”豐富了學校課後服務拓展課程的內容，推動了鄉村學校特色項目的正常開展，讓鄉村孩子享受到了鄉村的美好生活，使得“雙減”背景下的托管服務更好地落地。

　　天臺縣統一全縣學校托管服務運作機制，確保城鄉同一標準，同時建立了由縣教育局、家委會和社會力量三方組成的檢查組，定期審計財務，確保服務品質有保障。該縣還出臺了“安心托管”服務收費減免政策，對符合資助條件的學生給予免收費參加，共惠及1398名家庭困難小學生。（徐平 奚瑞陽 農民日報·中國農網記者 鄧保群）

　　

責任編輯：劉志媛