新華社北京11月24日電（記者李嘉、王鏡宇）近日，教育部等五部門聯合印發《關於實施學生體質強健計劃的意見》（以下簡稱《意見》），提出20條具體舉措，從明確中小學生每日體育活動時間、構建學校體育競賽體系，到暢通體育人才成長通道、建設國家級示範校，全面提升學生體質健康水平。專家&&，這些舉措不僅在政策設計上體現了創新和力度，也為體教融合與體育人才培養提供了明確路徑。

  北京體育大學教育學院副院長劉昕&&，《意見》是對之前有關體教融合、健康中國建設的一系列高位政策的延伸和細化，並結合新時代提出了一些更高標準的目標，有很多新意。

  強化“2小時”政策目標，充分保障體育時間

  此前，《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》等文件已提出全面推行中小學生每天綜合體育活動時間不低於2小時，這次的《意見》進一步將中小學生每天綜合體育活動2小時全面高質量落實作為階段性目標明確下來。

  “之前2007年《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》提出每天體育活動時間不少於一小時，到後來提出校內校外加起來不少於兩小時，現在提出到2027年落實綜合活動時間不少於兩小時，是逐步的層層遞進，對於解決目前學生在校時間運動不足的問題，有了更加精準的干預。”劉昕説。

  5月13日，學生在廣西蒙山縣文圩鎮文圩中心小學練習功夫扇。新華社記者 黃孝邦 攝

  長沙高新區虹橋小學校長周琳&&，《意見》“充分保障體育時間”的要求戳中一線辦學的痛點，“體育時間無剛性保障，‘以體育人’就是空中樓閣”。虹橋小學從課內外、校內外發力，為學生體育時間劃定“硬標準”。她介紹，在虹橋小學，每天一節體育與健康課做到了“剛性落實”，“大課間”與“課後服務”則是校內體育時間的重要延伸。此外，《意見》從課程設計、實施形式、內容與負荷等方面，為提升體育教學質量畫出了“施工圖”。

  體育競賽體系勾勒學校體育新樣態

  劉昕指出：“《意見》提出構建‘定位清晰、層級分明、銜接有序、優質高效’的體育競賽體系，明確了‘人人有項目、班班有活動、校校有特色、周周有比賽’的校內競賽體系。如果能夠落實，將為學校體育發展勾勒出生機勃勃的新樣態。”

  她解釋説，競賽對青少年最有吸引力，具有豐富的教育元素。學生可在複雜競賽場景中運用運動技能，發現運動樂趣，同時競賽是選拔後備人才的重要平台。“人人有、班班有、周周有的競賽體系建立後，將形成全新校園體育生態，這本身就是創意十足的新提法。”

  4月25日，在貴州省榕江縣古州鎮第六小學，學生們在“班超”足球賽中拼搶。新華社發（王炳真 攝）

  劉昕指出，這種體系可對大單元教學、大課間活動及校園體育文化營造帶來深刻變革。競賽如同經緯線，把課內教學、課外活動和體育文化環境串聯，通過“穿針引線”實現校內外資源融通。校際及區域競賽以金字塔結構搭建，可帶動區域發展並産生示範與社會輻射效應。

  她強調，抓競賽成為學校體育關鍵抓手：課內可實現學、練、賽、評一體化，課間與課外活動有明確內容指向，為體育教師提供清晰方向。隨着競賽深入，形成“普及與提高”雙軌渠道：群眾體育為基礎，高級別競賽為提升，拓寬後備人才選拔口徑，讓發現人才從教練單方面尋找苗子，轉向在學校教育土壤中選拔潛質人才。“這本身就是體教融合的重要體現，也是體教融合希望形成的學校體育發展格局。只要競賽體系真正構建起來，體教融合一定會達到一個新的高度。”

  暢通育人通道——體育人才培養機制的新突破

  劉昕&&，《意見》中提出的“縱向暢通、橫向融通、能出能進、轉換便捷、規範有序”的體育人才培養機制，是切中當前現實問題的一項關鍵舉措。

  她介紹，教育部辦公廳近日發布了《關於開展全國示範性特色學校創建的通知》，計劃創建體育健康類學校9000所。結合《意見》，她認為，要用好這9000所示範校的引領效應，通過體教融合，特色校和傳統校的整合，讓後備人才培養有聚焦的平台。

  9月16日，吉林省吉林市烏拉街滿族中學學生在操場進行珍珠球比賽（無人機照片）。新華社記者 顏麟蘊 攝

  她&&，這一機制不僅強調體校與中小學之間的橫向融通，也明確提出了學生在各級教育體系中“能出能進、轉換便捷”，這為體校長期面臨的生源不足問題提供了政策支撐。

  “體校生源不足的核心問題，源於社會和教育環境的變化。現在升入大學的通道越來越寬，而當學生進入體校，如果在殘酷的競技體育這條路被淘汰了，付出的人生成本太高。所以能出能進、轉換便捷是非常好的。但這一點實施起來比較難，進出轉換的機制如何有效落地，另外轉換的過程對青少年來説存在學訓之間的時間平衡問題。”

  劉昕認為，體育人才培養的另一個挑戰是打通縱向通道，例如小初高的銜接、示範校和集團校的貫通序列，可以在更系統的層面解決苗子流失問題。

  2023年11月13日，山東選手王振業在第一屆全國學生（青年）運動會田徑項目中學組男子1500米決賽中衝過終點。新華社記者 吳梓溢 攝

  在高校招生方面，劉昕認為，《意見》雖沒有打破現有高考體制，但為高水平運動員提供了更清晰的引流機制和成長通道。“近年高水平運動員招生門檻確實提高了，但這是對‘雙高’學生（既有文化課能力又具備運動技能的學生）的標準化要求，這有助於保障招生的公平性和培養的質量。”她指出，對於文化課成績達標的學生，可以選擇綜合大學非體育專業；對於文化課成績尚不足的學生，則可以進入體育類專業。這種安排不僅保障了學生的學業發展，也使高水平運動員培養路徑更具可持續性。

  劉昕強調，這一系列政策的落地，將極大提升青少年體育人才選拔和培養的科學性與系統性。“基礎教育階段普及性競賽和技能訓練的提升，會讓整體運動能力水平提高，長遠來看，高水平運動員的門檻看似很高，但將隨着整體水平提升而逐漸適應。通過單招嚴格審核運動資質，保障招生健康，同時把學生引向更匹配的專業通道，這對人才選拔和培養來説是非常重要的機制。”

  2024年11月27日，江蘇隊球員滕蔓綺（中）、李涵宇（左）在第一屆青少年三大球運動會女子排球決賽中攔網。新華社記者 薛宇舸 攝

  原河北師大教授、國家健康科普專家趙煥彬&&，《意見》在高校招生上對體育人才給予傾斜，但非簡單降低文化課門檻，而是系統化優化，旨在暢通人才成長通道：拓寬入口、打通路徑、精準培養，使學生成為既懂體育又精通其他領域的複合型人才。

  《意見》落實需多方協同、因地制宜

  首都體育學院原副校長、中國體育科學學會學校體育分會副主任委員王凱珍強調，《意見》落實要特別關注幼兒園和小學階段，要把體育教育放到重中之重的地位，重點關注孩子們的體育興趣培養、基本運動技能學習，讓他們從小就愛上體育、掌握1-2項自己喜歡的運動項目技能。

  2024年3月22日，在湖北省京山市文峰公園網球場，湖北省網球學校學生高彧萱在訓練中。新華社記者 杜子璇 攝

  北京咏懷體育研究院院長王兵認為，落實需要多維協同，各級政府和學校要深入研究政策精神，結合本地實際制定配套方案；需要因地制宜、分層分類推進，短期補齊基礎短板，中期提升質量，長期實現制度化、常態化、系統化。同時，強化跨部門協同，發揮教育、體育、衞生健康等部門及高校、科研機構合力，鼓勵條件優越、改革意識強的地區先行先試，建設國家級示範性學校，為全國提供可推廣經驗。

  王兵強調，“所有措施應以學生身心健康為核心，兼顧普通學生與具備運動潛能的學生，保障改革主體積極性，建立容錯糾錯和風險防範機制，營造鼓勵探索、創新的落地環境。”

  4月10日，廣西柳州市潭中路第二小學的學生們在大課間跳繩。新華社記者 黃孝邦 攝

  劉昕指出，政策公平性和可持續推進至關重要。“政策推出會帶來地區、城鄉、學校差異性，如智能化設施、微場地等投入會受地方經濟和科技水平限制。需頂層統籌，對中西部及欠發達地區通過專項計劃提供政策和資源傾斜，否則易形成‘馬太效應’。”