家長想要了解子女的考試成績，必須使用一款名為“數智家校”的App並每月付費5元開通會員？近日，河南信陽平橋區信鋼學校一學生家長反映的情況引發關注。對此，涉事學校回應稱，學校從未統一要求家長使用，也從未統一要求教師用此軟體發送學生成績，但承認少部分班級的部分學生使用了該App。

　　涉事學校的回應，否認了全校通過付費App告知家長學生成績的情況。不過，從回應內容看，確實有部分學生使用了該App。而且，根據這款App“教、學、管、考、評五大核心應用”的功能描述，如果沒有教師的積極推動，學生顯然不會主動使用。正如涉事學校所言，此事暴露出該校在日常管理、家校溝通等方面存在問題。

　　家長了解自己孩子的學習成績，屬於家校溝通中最基本的知情權利。不管出於什麼原因，家長如果只能通過收費App才能了解孩子的學習情況，這不僅給家庭增加了額外負擔，也在一定程度上削弱了家校溝通，甚至增加學校與家庭之間的不和諧因素。實際上，任何家長面對這樣的體驗，都很難不産生一種荒謬之感。

　　人們有理由追問：這款App究竟是怎麼進入校園的？這究竟是部分教師的自發行為，還是涉事學校有組織的行為？學校或部分教師與相關運營企業是否存在不正當的利益關係？

　　根據涉事學校的回應，“數智家校”App是由某通信服務公司推廣的一款應用軟體，主要是門禁卡功能，學生攜卡&&校門自動感應，向家長手機發送學生進出校門信息，該軟體附有發送學生成績的功能。這款App要實現上述功能，學校必然要提供相應便利。對於這款App利用這種便利衍生的其他功能，學校理應盡到審核監督義務。

　　近年來，不少學校在教學、學生管理、家校溝通等環節使用數字化工具。通過合理使用智能化工具，教師得以提高工作效率，騰出精力用於提升教學質量；學生&&校等信息被更好地掌握，方便家長了解孩子在校情況；家長與學校、教師的溝通也更加順暢。總體來説，學校數字化建設方便了教師、家長，也讓學生享有更加安全、便捷、完善的校園生活。

　　但是，學校數字化建設要堅持數字賦能原則，而不是追求形式上的“智能”，為了數字化而數字化，更不能借此給教師、家長和學生增添負擔。教師向家長通報學生成績這樣的事，通過最基礎的聊天工具就能實現，何必使用專門的App？多一個&&，就多一道風險，中間會不會涉及學生隱私保護問題？

　　使用數字化工具的基本目標是促進溝通，而不是讓家校溝通更加冷漠。就算不牽扯到費用因素，家校溝通如果只借助於“冷冰冰”的&&，缺乏有針對性的解釋説明，這樣的數字化看似是便利，實際上影響了家校溝通的核心精神。

　　對大多數家長來説，他們想要了解孩子的成績，很多時候並不滿足於知道一個數字。他們需要了解孩子成績上升或下降的具體原因是什麼，哪些方面還有進步空間，並調整家庭教育的方式，與學校教育發揮協同之力。不管是家長會還是教師與家長的一對一溝通，都有不可取代的意義。

　　因此，此事在警示學校規範收費項目的同時，也再次給廣大學校開展數字化建設提了個醒：技術不是目的，支持學生成長才是教育的最終目的。（南木）