近日，放春假又一次引熱議。四川西南航空職業學院宣布放7天春假（含清明放假時間），號召教職工和學生“去賞花，去戀愛”；湖北利川市教育局發布通知，全市義務教育階段學校放春假2天。

  此次放春假登上熱搜，不少網友表示羨慕不已，直呼“建議全國推廣”。但在此之前，“是否該給學生放春假”也曾多次引發討論，不同的聲音始終存在——一些家長擔心剛放完春節假期又放春假，會影響孩子學習；還有人強烈反對，認為學校是學習的地方，不該整天想著放假。

  放不放之爭，背後其實是教育理念不同。要我説，放春假又有何不可？遊學傳統自古便有，古時《史記·春申君列傳》道：“遊學博聞，蓋謂其因遊學所以能博聞也。”更別説有多少先賢曾在遊歷中有所感、有所學。今時今日，教育專家也多次強調社會實踐、情感教育的重要性。早在2019年，國家發展和改革委員會等9部門就發文明確，各地中小學可放春假秋假。這在國際上也早有實踐，像日本、歐美國家等，不少學校都會在二月初到四月初擇期放春假。春假時間也不長，利用得好，可以讓學生勞逸結合，收獲多多。

  歌曲《上春山》唱道：“最美是人間四月的天，一江春水綠如藍。”萬物復蘇之際，“看花人只覺春光太短”。春光苦短，何必糾結多放幾天春假？趁著春光，享受大自然的饋贈，何嘗不是一種獲得感、幸福感？　 （皇甫思逸）