教育強國建設新征程上，為進一步助力教育家精神融入教師生涯全過程，並轉化為廣大教師的思想自覺和行動自覺，教育部教師工作司聯合人民網、新華網、學習強國&&共同開展策劃，推出“教育家精神萬里行”訪談欄目，邀請教育領域專家學者和一線教師深入研討、分享感悟，共同書寫好新時代的“強師答卷”。

近日，河海大學校長鄭金海在接受新華網專訪時，圍繞築牢教育家精神踐行主陣地、推進數字化賦能教師發展、加強高水平教師隊伍建設等話題，系統闡述了學校的創新舉措與思考。他&&，作為中國水利高等教育的開創者和引領者，河海大學今年迎來建校110周年，學校將在傳承“興學育才、治水興邦”使命擔當的過程中，積極弘揚踐行教育家精神，打造一支高素質創新型教師隊伍。

問題：在推動教育家精神貫穿教師課堂教學、科學研究、社會實踐各環節，築牢教育家精神踐行主陣地方面，學校從哪些方面持續下功夫？

鄭金海：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為更好推動教育家精神引領學校事業高質量發展，切實將其本質內涵貫穿到教師課堂教學、科學研究、社會實踐各環節，學校緊扣“水”特色，從三個方面持續下功夫，築牢教育家精神踐行主陣地。

一是以水育人，構築大思政課堂主戰線。用好課堂教學主渠道，實施“行走的思政課”專項計劃，推進治水實踐、思政課教學與弘揚教育家精神貫通融合，構建思政育人新範式。2025“把青春華章寫在祖國大地上”大思政課網絡主題宣傳和互動引導活動，於10月12日在河海大學舉行。這堂大思政課，用一個個現實場景觸摸潺潺水脈，用一個個奮鬥故事串聯家國記憶，激勵廣大青年學子在共情共鳴中堅定理想信念，在觸動感動中錘煉過硬本領。同時，用好水利工程、社會實踐、紅色資源中的社會大課堂，充分挖掘學校“紅帽子大學”的豐富資源及河海名師“思政元素”，努力培養更多擔當民族復興重任的時代新人。

二是以水為媒，建設水科學研究大&&。學校聚焦國家“江河戰略”，圍繞水旱災害防禦、水利工程運行管理、生態保護治理等行業發展重大需求，以戰略科學家為引領，依託水利領域國家戰略科技&&建設，推動教育家精神融入教育、科技、人才一體推進全過程，服務支撐水利高質量發展。近年來，學校獲批水災害防禦全國重點實驗室，水資源高效利用與工程安全國家工程研究中心首批納入新序列管理；新增共建流域水循環與水安全全國重點實驗室、精細爆破全國重點實驗室、國家風力發電技術創新中心等3個國家級科研&&；積極申報“兩重”“兩新”項目，通過與三峽集團、華能集團的深度合作，建設水風光儲多能互補並網運行試驗&&、高壩深隧隱蔽損傷智能檢測與修復試驗&&等4個億級科教實驗&&，建成國內首個三向六自由度模擬地震水下振動&和國內最大的風浪流近海實驗港池，系統打造高能級創新&&集群。

三是以水為脈，推動科教産教融合實踐育人。學校錨定三峽工程、南水北調工程、白鶴灘水電站、雅魯藏布江下游水電工程等建設需求，創新“校內培養+基地培養”“知識構建+工程實踐”“校內導師+基地導師”人才培養模式，引導學生投身國家戰略、重大工程、重大項目、重點領域，提升高水平人才培養實效。當前，學校與水利部七大流域機構、中國電建各大設計院等單位共建150余家研究生聯合培養基地，2011年至今，已派出近1.4萬名專業學位研究生赴一線頂崗實踐；先後與三峽集團共建“三峽書院”，建設卓越工程師學院、未來技術學院，打造“水利卓越班”品牌，重構“智能+製造+水”課程體系，形成專業交叉融合、項目任務驅動的人才培養新範式，真正培養行業需要的高層次交叉複合型人才。

問題：當前，人工智能、機器人等新技術對教育變革産生廣泛影響。在全面推進數字化賦能教師教學能力提升方面，學校主要推出了哪些舉措？

鄭金海：在人工智能重塑教育生態的時代浪潮中，河海大學堅持問題導向，主動順應新技術發展趨勢，以人工智能技術為引擎，全面賦能教師教學能力提升。

一是打造智慧教育教學新生態。學校&&《河海大學人工智能賦能教育教學行動方案（2025-2027年）》，加快推進人工智能深度賦能人才培養的核心要素落地，推動學校教育教學生態全面轉型升級；通過打造“人工智能+學科專業體系、課程體系、教材體系、實踐體系、教發體系、教育體系、管理體系”，實現“1”個模式、“7”大體系、“N”個創新應用場景的“1+7+N”建設目標，推動人工智能賦能教育教學創新，打造行業特色高校AI+人才培養新高地。

二是建設“AI+”教學資源體系。建設集成AI教學功能、專業課程圖譜、數字教材以及省通識課程聯盟資源的智慧教學中心，採用大模型、引擎層、應用層三層架構，精準賦能教學場景，為師生提供高效、個性化的“教·學”體驗。建設智慧課程233門，打造“師-生-機”三元深度交互的智慧教學新範式。牽頭組織編著水利部智慧水利專業重點教材，建設固本潤心、形態智慧的領先教材體系。

三是構建“AI+”教師發展體系。學校編制專業教師人工智能素養與技能提升計劃，構建“基礎知識與技術-教學應用與融合-知識生産與創新”三階段進階式教師數字素養培訓體系。強化人工智能教學實踐，通過校院協同開展工作坊式實操培訓，提升全體教師的人工智能技術應用能力和綜合素養；開展教師人工智能教研教改系列活動，評選優秀數字教育示範案例，並建設校級“AI教學案例庫”。

問題：新時代高水平教師隊伍建設，深化教師管理評價改革是重要環節，學校有哪些經驗舉措，以更好激發教師隊伍創新能力和活力？

鄭金海：學校堅持黨管人才，堅定不移推進人才強校戰略，強化政策頂層設計和牽引作用，着力打通政策壁壘，系統推進人才“引-育-評-考”全鏈條改革，近三年新增國家級人才超存量人才70%。

一是以一攬子政策“築好巢”。學校專門設立人才專項基金，針對不同層次人才推出一系列具有競爭力的引進和激勵待遇；尤其是對青年人才入職前三年實行績效兜底政策，加大對青年人才職業早期科研支持力度。建立“直接認定+特別評審”專業技術職務晉陞體系，暢通優秀青年人才引留綠色通道，靈活實施長周期聘用機制，全方位支撐青年人才快速成長，形成“引育一個、帶動一批、輻射一片”的發展效應，不斷提升高層次人才集聚度。

二是以一體化培養“引好鳳”。持續凝練學科特色、優化學科方向，圍繞學科建設發展需求科學核定師資的規模和結構，一體推進“學科-&&-團隊-人才”協同建設。發揮優勢學科和高端科研&&對優秀人才的集聚作用，完善“團隊主聘”引才機制，靶向引進國內外頂尖人才和優秀青年人才。完善“青年教授”“大禹學者”選育機制，與國家、省部級人才計劃有機銜接，系統構建“前瞻儲備、精準培育、長效賦能”的青年人才發展生態體系。

三是以多元化評價“護好航”。持續完善崗位聘用機制，聚焦崗位主責主業，強化聘期聘用及考核，推行競爭上崗，形成能進能出聘用格局；優化專業技術職務評聘機制，修訂&&評聘辦法，健全崗位分類體系，精簡、優化崗位任務指標，引導激勵各類人才各展其能、各盡其才。改革績效分配激勵機制，單獨設置教學、科研績效單元，體現多勞多得、少勞少得、不勞不得的分配原則，發揮優績優酬導向作用，全面激發人才隊伍活力。

立足新時代新征程，在加快教育強國建設中，河海大學將繼續厚植學校百十年來“江河安瀾”的濟世情懷，胸懷“兩個大局”，心繫“國之大者”，讓教育家精神成為每一位河海教師的精神底色，在建設教育強國、科技強國、人才強國的偉大實踐中貢獻河海智慧與力量。