開學在即，花式趕寒假作業的戲碼再次“上演”。記者調查發現，做手抄報、打卡博物館等實踐類作業成為學生和家長們“查漏補缺”的重點，有些家長干脆代筆補作業。對於這種現象，中小學校校長大多&&，匆忙趕工並無意義。一些學校也&&會適當設定開學適應期，給學生留出緩交作業的時間。

  原創手抄報難倒全家

  最近一週，市民單女士的常態是——每天下班後“加班”畫畫，幫孩子完成原創手抄報。作為一名四年級學生的家長，單女士發現，孩子寒假有至少五六份手抄報的作業。“老師要求，必須圖文並茂，還得是原創的。”

  她舉例，有一項“讀懂二十四節氣”的作業，要介紹不同節氣的特點、習俗、詩句等。“小男孩畫畫功底堪憂，只能全家出創意，我上手畫圖，再讓兒子填空寫字。實踐作業簡直是考驗家長。”

  記者隨機採訪了十余名中小學生家長，幾乎都在吐槽手抄報作業。嚴女士的女兒剛上小學，她説：“學校留了5篇讀書報告，讓用手抄報的形式寫讀後感。孩子讀得很認真，但畫手抄報還是有點困難，最後只能全家幫她趕作業，她還是沒學會怎麼做手抄報。”

  逛博物館只為找答案

  不少學校佈置了逛博物館的實踐作業。記者走訪了近10家博物館，只見拿着課本到展廳裏找答案的學生隨處可見。在首都博物館，一位上初一的男生拿着手機，對準説明牌一通猛拍，卻幾乎不抬頭仔細看文物。“學校要求寒假至少看5個展覽，記下重點文物的信息。我和兩個同學一起來的，他倆在另外的展廳，我們一人負責一部分，速戰速決。”

  多位家長也&&，有時孩子只是為了完成作業走進博物館，逛展時走馬觀花，很多知識過眼不過腦，壓根沒記住。

  也有一些家長做足了功課，希望帶着孩子在博物館有所收穫。“春節假期，我們一家特意選擇去河南玩，看重的就是那裏博物館資源多，方便孩子完成實踐作業。”五年級學生家長常先生&&，儘管博物館之旅讓孩子收穫滿滿，複雜的作業卻給孩子帶來了負面情緒。“為完成作業，孩子得修照片、剪視頻，還要準備演講，已經對博物館有了‘抵觸’情緒。”

  學校將設作業緩交期

  針對這種花式趕實踐作業的情況，北京小學校長李明新認為，匆忙趕作業讓實踐作業本身失去了教育意義。

  “雙減”政策落地後，很多學校不再留死記硬背、簡單重復的單科作業，而是花心思設計實踐作業。“設計這些作業的初衷，是為了培育學生的核心素養，促進學生的全面健康成長。”他&&，這些作業意在鼓勵學生堅持適當鍛煉、開展綠色閱讀、參加實踐活動。“無論是放任孩子開學前突擊完成作業，還是家長幫孩子寫作業，這種教育方式都不正確。”

  一些學校則&&，不鼓勵學生為了趕工而“糊弄”，會留出緩交作業期，鼓勵學生真動腦、真動手。李明新説，家長應該指導孩子制定可行的假期生活和學習計劃，培養孩子的良好習慣，對於實在完不成作業的學生，學校也可以設置一定的“緩衝期”，“學生實事求是地説明原因，老師會允許緩交，或者做出更妥當的處理。”（記者 李祺瑤）