扶貧必扶智。讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。農村地區的貧困與教育發展的滯後密不可分。要卓有成效地完成精準扶貧工作，必須要重點加強對貧困地區基礎教育、特別是小學階段教育的幫扶力度，從根本上解決貧困地區脫貧“後勁”問題，增強貧困地區群眾生産生活的內生動力，助力實現脫貧致富的民生夢。
近年來，河南省扶貧攻堅戰取得了重大成就，特別是在教育扶貧方面，有許多先進經驗值得進一步推廣。比如2016年以來，省教育廳先後資助13個貧困縣開展了“互聯網+教育”精準扶貧試點。這些試點地區農村學校普遍面臨著交通不便、布局分散、教師匱乏的困境，而網絡為這裏的孩子打開了看世界的窗口。

由于人口多、底子薄，目前我省貧困地區基礎教育、特別是小學，與城市小學仍然存在一定差距，是當前扶貧工作亟待突破的重點、難點，主要有如下幾個方面：一、貧困地區小學師資力量不足，缺乏培訓和學習，業務水準長期得不到提高，優秀教師流失嚴重；二、貧困地區教育觀念落後，師生資訊閉塞，缺乏外出開拓眼界、學習交流的機會；三、貧困地區留守兒童教育問題突出，缺乏閱讀的習慣和條件，日常養成教育缺失，心理健康狀況堪憂。

基于以上情況，建議在河南省教育廳現有扶貧經驗的基礎上，由各地教育局牽頭，號召城市小學“一對一”援建轄區有實際需要的貧困地區小學，開展“教育精準扶貧”。具體措施如下：一、由城市小學提供師資、課程、教具學具及設備設施，與貧困地區援建小學共用互聯網教育資源，利用互聯網優勢進行遠端教學，採取線上老師講課，線下老師輔導的方式進行授課，將城市的名校教育資源內容輸送到偏遠地區學校，促進教育均衡發展；二、將援建小學的教師團隊納入城市對口小學的師資培訓計劃中，利用寒暑假時間，對鄉村教師開展定期業務培訓，分享教育資訊和資源。由城市對口小學為貧困地區小學教師指定“幫扶志願者”，通過教師之間的“一對一幫扶”，提高援建小學教師的業務水準；三、邀請貧困地區小學師生到教育教學設施先進的城市小學開展“遊學”，通過參觀博物館、科技館、知名高校，參加科學實驗、戶外拓展訓練等形式，促使貧困地區小學生開拓視野、增強自信；四、通過團省委、省青聯等組織，從城市小學中招募教師志願者擔任貧困地區留守兒童“校外導師”，通過登門走訪、物質幫扶、視頻聊天、課外輔導等形式長期、定點關注留守兒童日常點滴及心理健康，幫助其培養良好的學習生活習慣。