新華網太原1月18日電（記者李紫薇）電影《我的體育老師》目前正在上映，跟着主創團隊，記者欣賞了高三體育老師劉昊辰向主科老師“搶回”體育課，讓學生重返操場的故事。電影關注到了教育領域一個鮮有人關注的議題，即保證高中生的體育教育有很大的必要性和重要性。
長久以來，對義務教育階段的體育教育，公眾有着充分的討論，體育科目在中考中的比重也越來越重，在一些省份甚至成了所謂的“主科”。無論是主動擁抱還是考試倒逼，義務教育階段的體育課受到了重視。但高中體育似乎是一個“被遺忘”的科目。
今年6月，教育部印發《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》，要求義務教育階段可每天1節體育課，高中階段保障每週3節體育課以上。現實中，高中階段的體育課卻很難保證。電影議題觸及了教育改革的深層次問題。
上映以來，《我的體育老師》在網絡上引發了老師、家長和學生觀眾的共鳴。在實際教學中，高中體育課不被重視並非個例，體育課被擠佔的現象廣泛存在。通過讓學生體會體育之魅力，劉昊辰成功地將他們拉到操場，這是高中體育老師與主科老師的“爭奪”，也是素質教育與應試教育在“衝刺階段”的拉鋸。一些老師和家長認為，重壓之下，體育課對於提升高考成績無益，上體育課就是在浪費時間。電影中描述的“體育老師被生病”“體育課等於自習課”等怪象都是現實的寫照。
影片中的部分觀點也有着廣泛的現實意義。高三學生韓明明因為身體素質不佳，淋了一場雨後得了重感冒，錯過了心儀大學的自主招生考試，大家逐漸認識到，高考這樣的大考更需要良好身體素質作為支撐。然而，體育的功效不止於此，德智體全面發展，體育是基石。學生時代的毛澤東曾在《體育之研究》提出，“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄於體，無體是無德智也。”沒有強健的體魄，德與智便成了鏡花水月。
如何對高中階段的體育教育進行改革？體育的魅力到底是什麼？走齣電影院，這些問題值得深思。（完）
