最近，網上流傳著一名童裝模特在拍攝期間被媽媽毆打的視頻，當事母親引發眾怒，人們紛紛指責其對女兒動手的行為。但是，不久前，輿論同樣聲討四處惹禍的“熊孩子”，不少人甚至明確表示：“熊孩子打一頓就好了。”對于熊孩子，網友紛紛表示“深受其害”，兼之繪聲繪色的搗蛋故事，滋長了輿論的憤怒。

　　當孩子不服從家長的管束，家長應該怎樣處理？社會對這個問題的認識並不清晰。

　　在傳統中國教育觀念中，父母需要在孩子面前確立權威，孩子犯錯了得實施包括體罰在內的諸多懲戒。如果不這樣做，就是“養不教，父之過”了。孩子因為懼怕懲罰而按規矩做事，避免犯錯，家長從而達到“管教”的目的。

　　隨著現代教育觀念的輸入，越來越多的人認識到單純懲戒模式的不合理。“快樂教育”“讚賞教育”開始流行。但人們旋即發現，家長權威喪失後，孩子越來越“不聽話”，其行為習慣、個人品德沒有得到很好的培養，于是“適當體罰”“適度懲戒”等反思潮流涌現。對于孩子的“不服管教”，家長到底該怎麼辦？是懲罰多一點，還是包容多一點？這個問題變成了家家都有的“難念經”。

　　家長該不該教訓孩子這一爭論，反映了“父母-子女”二元對立的思維。家長有權威，教訓犯錯的孩子，能對他們的錯誤行為和缺點形成“壓制”，但難免造成親子疏離、孩子自尊心受挫、家庭關係緊張等問題。家長權威不夠，或者有意實行“快樂教育”，父母和孩子的關係往往更親密，家庭氛圍更民主，但難以糾正小孩的不良行為習慣——這種將父母和子女看成權威爭奪者的思維，造成雙方的衝突對立，也讓家長陷入不知如何應對孩子犯錯的窘境。

　　面對孩子的錯誤，無論是嚴正看待、實施懲戒，還是睜只眼閉只眼，背後都隱藏著家長們默認的信念：孩子還沒長大，心智不成熟，他們對錯誤的認識完全是懵懂的，通過獎懲刺激讓他們明白孰是孰非就夠了。然而，對于絕大部分已經脫離嬰兒時期的兒童、青少年，其思維都有一定邏輯，行動也是有一定原因的。做錯事並非無意識，必然有內外部驅動因素。如果不理解孩子的行為動機和背景，只關注結果、就事論事，不可避免地會為嚴懲還是縱容莫衷一是。

　　比如，去年熱傳的熊孩子劣跡：試圖推倒孕婦、踢踹車內乘客、破壞公共設施等，其父母在管教時若只看孩子的行為後果，當然可大可小，從打一頓到訓幾句都有可能。但如果父母弄清孩子那樣做的原因：推拉、踢蹬他人是不是源于發泄情緒的需要？破壞公共設施是不是由于模倣他人？再針對這些原因對症下藥，糾正孩子和自己的觀念、行為，效果可能更好。

　　嚴厲管教也好，溫和包容也罷，都只是手段不是目的。為嚴而嚴、為寬而寬是舍本逐末的，任何教育方法都應該建立在理解的基礎上。把孩子當成一個平等的人看待，真正理解他們成長過程中的心路歷程，方能消除教育“緊一些”還是“松一些”的煩惱。更重要的是，家長在理解孩子、與他們溝通的過程中，能逐步建立判斷是非對錯的共識，搭建糾偏的長效機制。唯有讓孩子內心接納、認同正角的是非觀，才能化危機于無形。（譚影子）

【糾錯】

責任編輯： 張倩