綠樹掩映中的沿河民族中學。

  今年盛夏，銅仁市沿河民族中學傳出高考捷報：本科上線率突破96%，一本上線率較三年前增長近4倍，600分以上人數從個位數躍至75人。這份成績單，不僅讓學校歷史得以改寫，更讓無數山區家庭看到希望。

  涅槃的種子，埋藏於三年前那個風起雲涌的秋天。2022年，中組部推動的東西部協作“組團式”教育幫扶機制如東風吹萬里，跨越山海，直抵武陵山區深處。

  來自廣東東莞的庾用劍、李學凱、劉洪勁等一批優秀教師，毅然告別繁華都市，扎進這片亟待澆灌的土地。他們帶來的不僅是板書和教案，更是一整套重塑課堂、激勵教師、聯動家校的育人新體系。

  從“縣管校聘”打破教師鐵飯碗，到“千師訪萬家”溫暖萬千學子；從“一三五七”課堂模式重構教學邏輯，到非遺課程與編程課並進綻放個性光芒——這場變革既是理念的更新，更是制度的重生。

  最令人欣慰的是，曾經留不住尖子生的沿河民族中學，如今正成為越來越多優秀學子的堅定選擇。今年全縣中考前300名中，118人留在了沿中。尖子生比三年前整整增長了117人。

  從“輸出生源”到“留住希望”，從“輸血幫扶”到“造血振興”，沿河民族中學的蛻變，正是中國教育均衡發展、鄉村人才振興的生動注腳。山海相約，教育同行，這條路，正在烏江岸上的沿河城鄉越走越寬。

東莞長安中學到沿河民族中學開展捐贈活動。

  沿河之問：我們的學生，為何總要遠行？

  本科上線率達96.44%，較2022年提升35.33%；一本上線率從15.92%躍升至59.11%；600分以上考生達75人，較三年前激增72人……

  今年仲夏高考放榜，沿河縣一片沸騰。原因是過去數十年默默無聞的沿河民族中學，終於一鳴驚人。在人們奔走相告的同時，老師們也感嘆：“我們總算打了一場翻身仗！”

  這份成績單，不僅刷新了學校的歷史紀錄，更打破了沿河高中教育長期滯後的困境。不少家長感嘆，“沿中竟然能考出這麼好的成績，看來就在本縣就讀也是不錯的選擇。”

  沿河民族中學的崛起並非偶然。沿河縣委常委、縣委宣傳部部長、統戰部部長、縣委教育工委書記董道萍&&：“除了本縣重視教育事業，投入了大量人力物力外，也還得益於東西部協作教育幫扶的鼎力相助。”

“東莞名師名校長銅仁行”高中數學送教送培活動。

  事實上，沿河的基礎教育底子並不差。多年來，其小學、初中教學質量始終位居銅仁市前列，中考成績更是可圈可點。但令人揪心的是，一大批優秀初中畢業生紛紛選擇外出讀高中。

  “2023年，全縣中考前100名只有1人留在沿河。”縣教育局一名工作人員坦言。“我們也沒辦法，哪所高中高考成績好，孩子就往哪送。”一位學生家長的話道出無數家庭的無奈。

  優質生源持續外流，讓沿河民族中學陷入惡性循環：越是留不住好學生，高考成績就越難提升；高考成績越不好，就越難吸引好學生。加之優秀教師紛紛想辦法外調，沿河高中教育長期不盡如人意。

  山海作答：東風萬里拂渡，園丁跨山而來

  教育崛起，承載着山裏娃走出大山的渴望。2022年，中組部推動的東西部協作“組團式”教育幫扶機制，拂過黔東北層巒疊嶂，最終在沿河土家族自治縣停駐——這裡是國家鄉村振興重點幫扶縣。

沿河民族中學到東莞開展研學活動。

  號角吹響，廣東東莞與貴州銅仁兩地迅速響應，一批優秀教師和管理人才主動請纓來到山區。庾用劍，東莞市厚街中學、長安中學副校長。得知幫扶計劃後，他毅然選擇奔赴沿河民族中學，出任學校黨委副書記、校長。

  初到沿河，庾用劍第一時間走進山間苗寨、土家木樓。用了數月時間，走訪百餘戶學生家庭。陡峭的山路、微弱的燈光、留守兒童期待的眼神，深深烙印在他心裏，化為誓要幹出一番成績的動力。

  他不僅自掏腰包資助困難學生，還聯絡東莞社會力量，籌集善款20余萬元為山區學子解難。“教育幫扶不是簡單輸血，而是要激活造血功能。”他常把這句話挂在嘴邊，後來也逐漸成為幫扶團隊的共識。

  在他的感召下，一批批來自東莞和本地的教師陸續加入。東莞市第七高級中學物理教師李學凱，是帶過六屆畢業班的中學一級教師，教學經驗豐富。2024年2月，他告別東莞講&，來到沿河民中擔任物理教師，兼任政教處副主任。

  “剛來時確實有心理落差。”李學凱坦言。“不管是教學理念、硬體條件，還是學生的學習習慣，都和沿海地區存在差距。”但他沒有退縮，“越是困難，就越要往前衝。教育的本質是點亮，是喚醒”。

沿河民族中學學生在圖書室集中學習充電。

  他帶頭改革課堂教學，組織《新課標下的高效課堂構建》專題講座，推出“情境導入、問題驅動、實驗探究、思維建模”四步教學法，自購器材增強實驗環節，利用課後時間分層輔導。

  一個學期後，他所帶班級的物理平均分從年級中游躍升至第一，更令人欣喜的是，學生主動提問、討論問題的積極性顯著提高。

  按原計劃，李學凱的輪換幫扶期已於今年結束。但他所帶班級即將升入高三、面臨高考。“自己帶的孩子，眼看就要奔赴考場了，我得親眼見證他們走出大山。”沒有猶豫，他選擇再留一輪。

  像李學凱這樣，將優質的教學方法帶到沿河的老師不在少數。來自東莞長安中學的劉洪勁，思南中學的張毅誠、李東旭、曾祥帥、任貴琴、田艷艷……一批接一批的優秀教師匯聚而來。他們用清晰的板書、耐心的個性輔導、自創的學習口訣，一步步幫助學生搭建知識體系、跨越學習難關。

  如今，走在沿河民族中學的校園裏，課堂氣氛更加活躍，教研活動更具實效，孩子們眼中的光芒更加閃爍。一名高二學生説：“原來物理也可以這麼有趣，我現在不怕做難題了。”這句簡單的話，卻是對幫扶團隊最大的肯定。

  從單兵作戰到組團幫扶，從外部輸血到內生造血，從知識傳授到理念啟蒙——這支有理想、有擔當、有溫度的教育幫扶團隊，正如一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，在武陵大山深處紮下根脈、發出新芽。

沿河民族中學學生開展課後活動。

  破局關鍵：向改革要活力，向創新要答案

  時針回撥到三年前，教育幫扶隊初到沿河民中，面對的是一所典型的西部縣域中學：課堂教學優良率僅55.3%，教師隊伍活力不足，家校共育機制尚未健全。好在這一切已在教育協作的春風裏悄然改變。

  “教育改革必須從建章立制開始。”在幫扶團隊和學校領導的共同推動下，《沿河民族中學章程》和《“十四五”發展規劃》相繼&&，28項新制度如同毛細血管般延伸至校園管理的每個角落。

  最引人注目的是“縣管校聘”人事改革，沿河民中構建起“學校聘年級主任—年級主任聘班主任—班主任聘教師”的三級選聘機制，這種扁平化和精細化的管理模式，使得教師工作積極性顯著提升，逐漸從躺平變成衝鋒。

  “能者上、庸者下，這六個字説起來簡單，做起來需要巨大勇氣。”庾用劍感慨道。三年來，12名教師被分流調整，隊伍活力大幅提升。這項改革後來被銅仁市教育局公開表揚，成為區域教改的樣本。

  走在校園裏，“黨委—支部—黨小組”三級網絡覆蓋全校的標語格外醒目。“黨建賦能教師隊伍管理後，所有中層幹部接受‘轉作風、強管理、抓執行’培訓，實現政治業務雙提升。”校黨委書記毛正軍介紹，學校還推行“校級領導包年級、中層幹部包學科”機制，讓每塊“責任田”都有人深耕細作。

  “以前總覺得黨建工作是務虛，現在才知道它能産生實實在在的戰鬥力。”語文科組一名老師感慨，他親身體驗了“每日巡查—每週通報—每月分析”的閉環管理帶來的變化，教學質量也因此穩步提升。

  最讓家長們感動的，是學校持續開展的“千師訪萬家”活動。三年來，教師累計家訪3000餘人次，家校共育滿意度達95%。一位高二學生家長告訴記者：“以前總覺得學校很遙遠，現在老師經常來家裏坐坐，對孩子的成長幫助特別大。”

  教師成長是教育質量提升的關鍵。三年以來，幫扶團隊構建起“走出去、請進來、校本化”三維培養體系。304名教師先後赴東莞、思南中學及高校跟崗學習；省教科院、東莞名師百餘人次來校指導；“青藍工程”讓百餘對師徒結對共成長。

  幫扶期間，庾用劍校長不僅親自主持了3場專題培訓，還推門聽課407節，開展一對一指導。“每個教師都是一顆種子，我們要做的就是提供合適的土壤和養分。”他説。如今，全體中層年聽課超過2000節，常態督導機制日益成熟。

  另外，學校在借鑒東部先進教育理念和教學方法的基礎上，結合沿河民族中學實際，逐步形成“一三五七”課堂教學模式。該模式以培養學生核心素養為導向，從“教、學、評”三個維度，通過“情景導入（引）、互動探究（導）、練習鞏固（練）、拓展提高（拓）、歸納總結（評）”五個教學環節，提升課堂效率與質量。同時，還強調一節好課的七個要素，即“目標明確、激情投入、巧於設問、及時點評、精講精練、拓展創新、善用媒體”。

  課程是實現教育躍升的關鍵跳板。學校還構建起“國家課程校本化、校本課程特色化、實踐課程生活化”體系。土家擺手舞、肉蓮花等非遺項目走進課堂，機器人編程等前沿課程激發學生興趣，最終打造出33門特色校本課程。

  變化是肉眼可見的：課堂優良率從55.3%提高到90%；“四節兩禮”年度活動體系、32個學生社團、52個勞動實踐基地……孩子們真正實現“一生一藝一勞”的全面發展。

  跨越山海的協作也在持續深化。沿河民中與東莞長安中學、思南中學共建“線上+線下”教研共同體，開展“同課異構”70余場；學校的200多篇推文記錄着改革點滴，常態化家長開放日、下鄉走訪讓家校社協同育人新格局日益成熟。

  “教育就像一門栽培藝術，我們要做的就是用心澆灌，靜待花開。”今年從東莞輪換來的新校長康定軍，接過庾用劍手中的接力棒，目光堅定而深遠。他打算通過持續優化師資，提升團隊凝聚力，讓沿中再創佳績。

庾用劍（右三）在沿河挂職期間，帶着教師隊伍開展家訪。

  逆轉可喜：從輸出“尖子”到留住生源

  秋日霞光傾瀉而下，灑向沿河民中新建的宿舍樓，泛起溫暖的金色。高二學生楊小雯站在圍擋外，踮起腳尖向裏張望，工人們正在進行最後的內部裝修。這個場景，恰是東西部教育協作三年成效最直觀的注腳。

  “以前的宿舍又舊又窄，夏天熱得睡不着，冬天冷得直哆嗦。”楊小雯回憶起過往時，下意識地抱了抱手臂。但轉眼間，她的眼睛亮了起來：“聽説新宿舍有空調、獨立書桌，還有熱水！以後晚上也能安心看書了。”

  這座投有800萬元東西部協作資金的宿舍樓，完工後將新增600多個床位，讓孩子們徹底告別8人一間的老舊宿舍。電話採訪中，庾用劍校長還回憶了他初到時的情景：教學樓墻體斑駁，宿舍擁擠不堪，優質生源大量外流。

  面對困境，東西部協作不僅帶來理念創新的“清泉”，更注入了硬體建設的“活水”。三年來，沿河自治縣已爭取教育資金4700萬元，其中東西部協作資金1400萬元。智能教學設備、懸浮塑膠運動場、521&空調相繼落地，教育硬體設施煥然一新。

  社會援助亦如暖流在烏江兩岸涌動。2025年9月4日，在沿河民中圖書館會議室，高三學生田沿飛接過3000元教育資助金時，這個成績總是名列前茅的男孩眼眶濕潤了。

  父親多病，家境困難，但苦難從未擊垮他。“感謝東莞愛心企業，我會更努力，將來也要幫助更多人。”田沿飛的話語樸實卻堅定。三年來，幫扶團隊共爭取社會捐助20余萬元，照亮無數個像田沿飛這樣的寒門學子。

  值得一提的是，沿河自治縣充分運用幫扶契機，明確每年從東西部協作資金中劃撥不低於10%的經費，用於“組團式”受援學校建設。目前，全縣已投入東西部協作資金2540萬元，實施7個教育設施項目。

  “這些投入不僅是資金的注入，更是教育理念的革新和優質資源的共享。”東莞挂職沿河縣委常委、副縣長黃效榮&&：“我們還要推動兩地建立更穩固的‘校對校’結對關係，引入東部優質教育資源，擴大共享覆蓋面，增強幫扶持續性。”

  最令人欣喜的變化還是在今年秋天：全縣中考前100名有26人選擇留讀沿河民族中學，前300名更有118人留下。這個數字，從三年前的“1人”到如今的“118人”，見證了東西部教育協作創造的奇蹟。

  夕陽西下，余暉給新宿舍樓鍍上一層金邊。教學樓裏傳來瑯瑯書聲，操場上奔跑的身影活力四射。從輸出“尖子”到留住生源，從“全市靠後”到“名列前茅”，沿河民族中學的蛻變，是對東西部協作教育幫扶成效最生動的詮釋。（田勇）