2019年10月，呂傳漢在興義則戎中學與學生交談學習問題
【人物簡介】呂傳漢，男，漢族，中共黨員，1938年8月生，大學本科，教授。貴州師範大學原副校長，現任貴州師範大學基礎教育師資培訓中心專家組組長。作為一名人民教師，他熱愛祖國，擁護黨的領導，始終堅持“立德樹人”的宗旨，堅守教書育人的崗位，廉潔從教，為人師表。對待學生給與充分的仁愛、理解與信任，堅信學生人人有才，人無全才，揚長避短，皆可成才。
呂傳漢從小就很愛思考“如何能學習得更好”的問題。1953年，當時作為興義一中學生會主席的他，便開始推行“尊師愛生運動”和“學習方法研究”，為學校營造了良好的學習氛圍，但也因此過度勞累患上了神經衰弱。1955年休學期間，因為他掌握了正確的學習方法，即使居家自學，成績也依然名列前茅。而這也讓他自信滿滿地樹立了未來的規劃和學業的嚮往：去北京大學或者四川大學物理系學習。
1956年，就讀貴陽師院時的呂傳漢
1956年，雖然他的神經衰弱還未完全康復，但也不願放棄高考的機會，毅然參加……現實中，疾病沒有像小説裏那樣識趣，他在最擅長的物理高考考場上，前20分鐘都看不清試卷，最終總成績只是達到錄取分數線，也與自己的大學第一、第二志願均失之交臂了。好在勾選了服從調劑，他被貴陽師範學院（現貴州師範大學）數學系錄取。
當自己的選擇被更改之後，他的態度是順應並重新培養自己對於數學學科的興趣，他相信：“無論你考到什麼樣的大學，無論現實是否符合你的志願，只要認真學習，路，靠自己走出來。”這麼一個決定，就紮下了60多年的教育之根，為貴陽師範學院（現貴州師範大學）奉獻了自己的青春。
年輕時的呂傳漢
大學畢業後留校做老師的呂傳漢，堅信國家振興，必須靠人才培養。在1960至1962年，去往上海復旦大學數學系研究生班進修，幸得數學大師蘇步青、谷超豪教授指導。在“討論班”的訓練中，獲得學習方法、思維訓練——尤其是在發現問題、提出問題和思考問題上的有益訓練，催使1990年在高等教育出版社出版了著作《數學的學習方法》。
1960年至1962年，呂傳漢到上海復旦大學進修
後來，呂傳漢將自己在學習數學的過程中掌握的“學會學習”的方法，運用在了推廣優選法等項目上，尤其在90年代，號召學校辦工廠時，由他主導生産電唱機的項目就獲得70余萬元的利潤。儘管項目利潤豐厚，但“如何能學習得更好”如何能讓學校的數學研究在全國擁有更多話語權才是他真正想要解決的核心。他認為，要教好一個學生最重要的就是教會他如何通過學習知識獲得學習方法的能力，培養並拓寬學生的思辨能力。
1988年9月，呂傳漢在三都縣講課
於是，從1987年起，呂傳漢帶領科研團隊，提出並開展了中小學數學“情境問題”教學模式，從一般地區數學教育研究到民族地區“跨文化數學教育研究”，深入探索不同文化背景下的數學教育特點和規律，旨在縮小文化背景差異帶來的教育差距。
2021年5月13日，呂傳漢帶團隊到新疆塔城，進行成果推廣課例展示、研討
該研究課題歷經40餘年的持續不懈研究，研究成果由貴州先後推廣到全國20多個省市的上百所學校，在2018年榮獲了基礎教育國家級教學成果一等獎。2019年9月10日，正值第35個教師節，呂傳漢在北京人民大會堂還受到了國家領導人的接見。
呂傳漢認為，人的成功在於“堅守為國、為民的初心”，應當勤奮學習、敢為人先、不怕困難、持之以恒；教書育人不應功利化、短期化，要持之以恒。雖然他如今已經退休，但依然堅守在教育一線，仍然扎根鄉村數學教育，明年還要去新疆塔城繼續推廣中小學數學“情境問題”教學成果。有人問他，為什麼不休息一下，他説：“我做的是我熱愛的事情、高興的事情，看到老師、學生們成長，我就高興！引導老師教好學生是我的興趣愛好。”
他深信，中國的希望在教育，教育的重任在培養創新型人才。作為老師，培養大批扎根基礎教育的人才，培養大批熱愛鄉村教育的“永久牌的教師”，是需要不息傳承的。
關於高考，呂傳漢認為，高考對一個人的發展是重要的，但人生道路很長，行行出“狀元”。從近年中共中央、國務院頒發的《關於進一步加強人才工作的決定》和《關於加快建設全國統一大市場的意見》可以看出，國家需要廣泛人才，年輕人大有用武之地！身處大數據時代，第一、二、三産業都需要人才，無論讀何種學校、專業，都能為國家作出自己的貢獻。
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