近期，“首都教育”採訪團開啟“教育強國 首善答卷”奮進“十五五”融媒區域行活動。本期專訪北京市房山區委教育工委副書記、區教委主任于海俠。
房山地處北京西南，歷史悠久，素有“人之源”“城之源”和“都之源”的美譽。因房山平原、丘陵、山區各佔三分之一的地形特徵，使得房山教育形成了東部城鎮現代化學校、中部平原鄉村學校、西部山區小微學校並存的教育形態，呈現出“樣態多元、特色鮮明、充滿活力”的區域教育發展態勢。
近年來，房山區委教育工委、區教委立足區域實際，提出“原色育人、生態發展，讓教育因適合而美好”的教育發展理念，走出了一條獨具房山特色的教育高質量發展之路。
提問：“原色育人、生態發展，讓教育因適合而美好”這一區域教育發展理念的背景和核心內涵是什麼？
於海俠：房山教育的發展始終貫穿落實黨的教育方針，植根房山本土實際，以服務區域百姓為根本出發點和落腳點。房山教育多樣態的格局，決定了我們必須找到契合區域實際、適配學生成長規律的發展路徑。因此，我們提出“原色育人、生態發展，讓教育因適合而美好”的教育發展理念。
“原色育人”是站在學生發展的視角上，教育要基於本土、遵循本真、回歸本質，實現學生全面而有個性的發展；“生態發展”是站在區域整體體系建設上，構建“教育規模適配、發展速度適度、教育結構適當、教育效益適應”的發展體系，推動資源布局、治理結構、發展方式、環境建設的進一步優化，促進和諧、協調發展；“讓教育因適合而美好”是站在教育適合人、適合區域、適合社會發展水平、適合國家政策上，創造出更加開放、富有個性、充滿活力的教育，從而實現教育的高質量發展。
提問：圍繞“原色育人”體系，房山區開展了哪些具體實踐？又取得了哪些成效？
於海俠：“原色育人”的核心是立足房山紅色資源富集、生態資源優良、科教資源集聚的資源稟賦，構建“紅色鑄魂、綠色養心、藍色啟智”的育人體系，通過一系列本土化的探索與實踐，培養德智體美勞全面發展的時代新人。
“紅色鑄魂”，築牢學生理想信念之基。我們充分發揮區域紅色革命資源與新時代紅色文化的育人功能，深化課程、文化、活動、實踐等多維度育人，廣泛開展“請黨放心 強國有我”主題實踐活動，打造紅色思政品牌，築牢學生紅色信仰根基。我們重點搭建了兩大平台——大中小學思政課一體化研究中心和“大思政課”實踐教學共同體，聯合6所在區高校馬克思主義學院，構建起縱向銜接、橫向聯動、課內外融通的“大思政”工作格局。在此基礎上，我們系統打造了以“三源”課程為核心的5大課程群，建成14個實踐教學基地，真正推動“小課堂”與“大社會”深度融合。
“綠色養心”，守護學生身心健康。我們緊緊圍繞學生身心健康成長關鍵環節，着力構建課堂、課間、課後、家庭“四位一體”的身心健康培育體系。我們對課間15分鐘進行科學規劃與引導，打造安全、有趣的課間活動空間；通過升級房山區勞動教育指導手冊、發布勞動清單、拓展勞動教育示範基地等形式，培養學生勞動精神和技能；創新醫教結合、學段銜接、家校社協同的心理健康教育模式，促進學生身心和諧發展。近年來，國家學生體質健康測試優良率實現六年連增，學生心理健康測試水平位居全市前列，近視率和肥胖率持續下降；20項區級陽光體育賽事廣泛開展，73所市級體育特色校亮點頻現。
“藍色啟智”，激活學生創新成長動能。我們立足良鄉大學城高校資源集中和高新企業蓬勃發展的優勢，加強頂層規劃，提出“1236”科學教育工作的發展策略：“1個統一戰線”即成立“房山區中小學科學教育校社企協同發展聯盟”；“2個陣地堅守”即築牢校內課堂主陣地與校外實踐陣地；“3大育人目標”即提升科學素養、激發科學家潛質、培育家國情懷；“6項協同機制”則覆蓋專業人員、課程建設、實踐場景等六大維度，構建起“家校社”三位一體的科學教育生態。我們以科學素養提升行動為抓手，推動各校全面落實中小學科學教育“五個一”要求與科普教育“一十百千萬工程”，為學生創新成長搭建廣闊平台。依託北京市青少年創新學院房山分院，完善區、集團、學校三級培養基地，組織開展“兩節兩營”（數學節、科學節、夏令營、冬令營）活動，持續探索大中小貫通的創新人才培養體系。
提問：針對房山教育“城鎮擠”“鄉村弱”“山區小”的難題，咱們採取了哪些具體措施來破解？
於海俠：“生態發展”上，我們堅持“規劃優先、存量優化、增量優質”的發展路徑，大力推進教育資源優化整合，讓教育發展與區域實際相適配。
布局優化
築牢教育高質量發展根基
在規劃層面，我們研發了教育電子大地圖，借助大數據研判生源趨勢，結合國土空間規劃指導鄉鎮教育規劃，實現教育規劃的科學性與前瞻性。
在存量優化上，我們因地制宜、分類施策，對現有學校實施“遷、留、並、改”。近五年，累計撤並整合蒲洼中心小學、石窩中學等61址學校，辦學效益顯著提升。依託“23·7”特大暴雨災後重建契機，我們整合北部山區6個鄉鎮的7所小學，高標準建成大石河實驗小學，並將其納入北京第二實驗小學教育集團，同時，作為北京工商大學計算機與人工智能學院基礎教育實踐基地，借助優質資源賦能山區學生全面成長。
在增量優質上，隨着房山城市化進程加快、人口增長，我們在新城區和人口聚集區配建新校8所，持續深化“名校辦分校”模式。在已成功引進北京小學、黃城根小學、北京四中、北京十二中等名校基礎上，近三年我們攜手海淀、東城、西城，加快合作辦學，成功落地清華附中、北京二中等優質資源。市建共管的北京市第六實驗學校已啟動建設，學校將由人大附中承辦。北京十一學校、北京第二實驗小學、中關村三小簽約落戶房山，這些優質資源將為房山教育高質量發展再添新動能。
結構賦能
構建教育優質均衡新生態
我們秉持“以公帶民、以強帶弱、以高帶低”的思路，構建起17個覆蓋全區幼兒園、小學、中學的教育集團，實現學段全覆蓋。通過集團化辦學打破校際壁壘，建立橫向聯合、縱向貫通的育人機制，健全多渠道、新載體的招生培養體系。
同時，依託良鄉大學城資源優勢，深化與駐區高校合作，創新構建“1+4+N”合作體系，目前已與北京理工大學、首都師範大學合辦11所學校及幼兒園，聯合5所在區高校設立基礎教育創新人才培養基地；還與清華大學人文學院簽約，共建未來學校創新實踐基地。
此外，房山區聚焦優質均衡目標，通過實施小學中心校直管改革、探索優質校託管薄弱校模式、農村小學分科教學改革，實施城鄉“手拉手”項目等舉措，提升農村學校辦學品質。
提問：“讓教育因適合而美好”是房山教育核心追求，這一理念在房山如何落地？
於海俠：“讓教育因適合而美好”，是房山教育始終錨定的最終追求。這一理念的核心，就是要讓教育精準適配區域發展需求、深度契合學生成長規律、切實回應每個家庭的期盼，最終讓每個孩子都能在最適合自己的教育土壤裏，向陽而生，實現全面成長。
從學生層面來講，“適合的教育”首先是尊重差異的教育。我們立足每個孩子的個性稟賦和成長需求，量身打造適配的教育內容、創新教育方式、優化育人環境，真正做到因材施教，以此充分激發學生的內在潛能。
從學校層面來講，“適合的教育”是分類施策、各美其美的教育。我們引導不同地域、不同類型的學校明確差異化目標定位，推動每一所學校迭代升級、特色發展。我們推動城區學校建成標杆、農村學校提升質量、山區學校走出特色，真正讓“適合的教育”在房山大地落地生根、開花結果。
提問：房山教育錨定 “適合” 這一核心坐標，展望“十五五”，未來還有哪些規劃？
於海俠：展望未來，房山教育將對標首都建設教育強國首善之區的發展目標，立足房山實際，堅定落實立德樹人根本任務，持續深化“原色育人、生態發展，讓教育因適合而美好”的教育發展理念，以公平優質為核心，以深化改革和擴大開放為動力，以新質生産力提升教育競爭力，聚焦黨建引領、五育融合、課程教學改革、數智賦能、治理體系重構、對外開放六大主線，持續優化教育資源布局，擴大優質教育供給，着力構建以“城鄉一體、多元共生；科教融合、人才輩出；融通開放、富有活力”為鮮明特徵的區域高質量教育體系，辦好人民滿意的教育，勇當教育強國首善之區的生力軍，着力打造北京西南教育新高地。
