朱佐想表示：“浙江大學科研實力強、學科門類全、教育教學成果較好，學校實力在全國高校中名列前茅。”據介紹，浙江大學學科涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、藝術學、理學、工學、農學、醫學、管理學等十二個門類。在長期的育人實踐過程中，浙江大學涌現出了一大批知名科學家、名家大師和各行各業精英翹楚，校友中當選為兩院院士的有200余人。學校科研實力雄厚。

浙江大學今年推出了1+7+N的招生方案。“1”對應浙江大學竺可楨學院，現任院長是浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉。朱佐想表示：“高考成績突出的考生可以直接填報竺可楨學院相關班級。當然，其他同學進校後還可以通過二次選拔進入竺可楨學院學習。”“7”是指以優勢學科為引擎，借鑒竺可楨學院拔尖人才培養模式，建設的學科群大類尖端精英平臺。“今年，浙江大學在幾個工科大類裏面都設置了卓越人才培養班，每個班人數一般不超過20個人。這個班的培養方案將單獨制定。”“N”是指各專業的國際聯合培養項目和國際交流項目，據了解，浙江大學今年把招生大類相關專業所包含的國際聯培項目和國際交流項目，都在各個大類後面進行了備注。

2018年，浙江大學啟動“浙江大學一流本科教育行動計劃（2018-2020）”，朱佐想介紹説：“學校圍繞“雙一流”建設重點推進學科育人和一流本科生教育，從控制專業總量、整合現有專業、布局新興專業等方面入手，結合學科生態，進一步優化本科專業和課程體係，形成一流本科專業集群。從2019 年開始，學校按照新專業體係同步優化招生專業類別。”

浙江大學實行“一橫多縱”的培養模式。“一橫”指新生入學一年內由求是學院統一管理，著重推進大類培養和通識教育，“多縱”是指各專業院係負責專業確認後的高年級學生的管理，進行寬口徑專業教育和跨學科培養。通識教育踐行全人教育理念，通過學習傳授學生寬厚的知識、鍛煉學生卓越的能力、培育學生全面的素質、塑造學生健全的人格。通識教育聚焦跨學科的思維方式訓練和批判性的思考能力培養，引導學生形成文理兼修、無吝于宗的終身學習習慣，為學生未來發展奠定基礎。

朱佐想介紹説：“浙江大學今年新增專業有兩個：一個是人工智慧專業，該專業是放在竺可楨學院圖靈班進行招生，另一個新增的專業是機器人工程專業。另外，我們還在竺可楨學院增設了新財務和新金融兩個招生類別，分別放在智慧財務和數字金融這兩個班級裏面進行招生，這些都是學校根據國家發展戰略，主動對接社會需求而增設的。”

學校開通“綠色通道”，讓暫時交不起學費的新生直接辦理入學報到手續；對家庭經濟困難學生，學校在核實相關情況後，通過國家助學貸款、國家勵志獎學金、國家助學金、專項助學金、各類補助及勤工助學等多種措施給予資助，幫助同學們順利完成學業；學校還設立了“浙江大學愛心基金學生專項基金”，用于幫助在校期間罹患重病的家庭經濟困難學生度過難關。在做好家庭經濟困難學生保障型資助的同時，學校積極實施發展型資助，通過鼓勵同學們參與“家庭經濟困難學生教育實踐項目（NSEP）”“勵志·成長計劃（SEGP）”等活動，提升同學們的社會責任感和綜合素質。為不斷提升浙大學子的全球競爭力，學校積極支援家庭經濟困難學生參與境外交流，全額支援優秀學生赴新加坡等地進行學習交流。此外，學校還設立留學貸學金，資助同學們赴世界各地名校學習深造。

學校為每一位本科學生在校期間提供一次海外高水準大學的交流學習機會，並在經費資助等方面提供有力保障。去年浙江大學本科生出去交流的比例達74.4%，“也就是10個學生裏面有7個學生參加交流”。據了解，浙江大學國際聯合學院採用“一對多”合作辦學模式，在一個校區內同時與多個國際一流的合作夥伴共建若幹個聯合學院。

微輔修、輔修課程一般為各專業的專業主幹課程；雙專業課程一般應包括所有專業必修課程和部分專業選修課程；雙學位要求在完成雙專業課程修讀的基礎上，再完成相關實踐教學和畢業論文（設計）環節。一般要求微輔修達到10-15學分，輔修達到25-30學分，雙專業修讀達到45-50學分，雙學位修讀達到65-70學分。此外，浙江大學還為每個寢室安排了“新生之友”，這個“新生之友”可能是“傑青”，也有可能是長江學者。“浙江大學每年都會給1600多個寢室配備新生之友，為大一新生進行全方位的指導。”

就業是考生和家長們非常關心的話題。朱佐想表示：“浙江大學的畢業生非常受歡迎，用人單位都覺得浙大學生非常‘求是’、工作非常務實，具有很大的發展潛力。”他表示：“學校看重學生畢業後深造是否到Top20或者Top50的高校，看重學生就業是否到國家最需要的地方或者到重要戰略性企業去。”據介紹，浙江大學的學生現在深造率超過了60%。“求是創新”是浙江大學的校訓，朱佐想表示：“新生代企業家中，有很多是浙江大學畢業的學生，但是我們現在希望學生更多地聚焦于技術創業，希望在中國發展的過程中，在核心技術這一塊，浙大的學生能夠發出自己的聲音。”