5月28日，大足區首屆中小學勞動技能大賽決賽舉行，來自77所學校的800名學生同&比拼勞動技能，這是全區勞動教育進一步走深走實的生動實踐，也是全區啟動“重慶市勞動教育評價改革試點”工作一年的成果檢驗。

  大足區舉行首屆中小學勞動技能大賽，檢驗勞動教育成果。

  “教育評價事關教育發展方向，有什麼樣的評價指揮棒，就有什麼樣的辦學導向。”大足區委教育工委書記、區教委主任石朝勇&&，2023年6月，大足區入選重慶市勞動教育評價改革試點區，全面吹響深化勞動教育評價改革號角。一年來，全區統籌推進，圍繞解決“誰管理”“誰評價”“怎麼評”“怎麼用”等問題，創新評價體系、完善評價標準、豐富評價手段、夯實評價運用，探索出一條具有大足特色的勞動教育評價改革的有效路徑。

  創新評價體系

  構建“兩層三體”勞動教育評價體系

  2024年，大足區將“勞動教育評價改革試點區”工作納入區人民政府工作報告予以推進，研製了《中小學勞動教育課程管理指導意見》，成立了區級勞動教育評價改革領導小組和工作專班，設立了25所學校作為子試點單位。

  大足區轉洞明德小學將5月定為勞動教育月，對學生一年來的勞動能力、勞動習慣、勞動品質、勞動觀念、勞動精神等進行綜合評價，評選出“轉洞明德小學勞動小達人”，頒發獎牌，鼓勵學生養成熱愛勞動的習慣。

  大足區拾萬鎮協和中心小學改變傳統的教師對學生的單向評價，將學生作為評價主體，採取學生自評、小組互評、教師、校外輔導員、家長評等多方評價模式，讓學生真正習得勞動技能，懂得勞動精神。

  學生通過校內比賽活動，增長勞動技能。

  “一校一策”的評價機制源於全區構建的“政府支持、教委主管、學校主試、家庭配合、社會支持”教育評價改革思路。大足區細化《大足區中小學勞動教育評價細則》，構建科學的“兩層三體”勞動教育評價體系。兩層：即區域、學校分層建立科學的勞動教育評價體系；三體：即立體化評價學校、教師與學生，評價學校勞動課程實施，評價教師勞動教學成效，評價學生勞動素養發展。

  在“兩層三體”勞動教育評價體系下，大足區建立了62個勞動教育基地；遴選了一批區級勞動教育先進典型和特色樣板校；表彰了一批勞動教育先進集體和個人；徵集評選了一批典型案例。形成了良好的勞動教育氛圍。

  完善評價標準

  以“多把尺子”評價勞動教育成效

  大足區牢牢把握勞動素養要求，研製《大足區中小學勞動教育任務清單》，依據清單科學設計勞動教育評價標準。

  各校因地制宜開設勞動課程，學生在課程中掌握勞動技能，培養勞動精神。

  勞動課程是勞動教育實施的載體，在落實勞動教育必修課程的基礎上，鼓勵各學校因地制宜，創新勞動教育內容、途徑和方式，開發精品課程。大足職教中心將石雕石刻、大足冬菜製作技藝等非物質文化遺産引入勞動課堂，不僅提升了學生的勞動技能，還增強了他們對傳統文化的認同感和自豪感；大足區三中和燈塔中學聯合體開設烹飪課程，要求每位學生都要學會“三涼三常”六道菜；復隆實驗學校“荷花課程”、龍西中學“種植課程”、龍崗明德“三園課程”、長田小學“豆貼畫課程”、大足中學“現代農業課程”特色鮮明。近年來，全區勞動教育形成了近百種校本課程，開發了30多種地方課程。

  以課程為基礎，完善勞動教育評價標準，借鑒市內外教育評價改革標準，形成大足區學生勞動教育課程評價標準、學科滲透評價標準、課外校外活動質量標準、勞動文化評價標準，勞動教育除了培養學生勞動技能和知識外，還將勞動觀念、‌勞動能力、‌勞動習慣和品質、‌勞動精神等納入評價內容‌。

  同時，大足區制定區級有關職能部門支持勞動教育的評價標準，印發了大足區勞動教育質量評價監測方案，開展了分類分層勞動教育質量監測，監測結果納入區教委對學校、學校對教師的年度績效考核，納入學生學業水平和綜合素質考評，以“多把尺子”評價勞動育人成效。

  豐富評價手段

  數字化賦能勞動教育評價有“據”可依

  為做好勞動教育評價，大足區進行了全面的探索實踐，豐富了評價手段。一方面以活動為渠道，舉辦“中小學勞動教育學科課程推進會”“勞動教育周”“首屆中小學學生技能大賽”等系列活動，做好勞動教育成果評價；另一方面組織勞動教育教師及評價工作者先後到潼南、貴州、奉節等地送教和交流，豐富勞動教育評價經驗。

  學生在勞動技能大賽上團結協作，充分展示自己的勞動技能。

  此外，大足區與時俱進為勞動教育評價插上數字“引擎”。

  在大足區昌州幼兒園，每位幼兒有一份電子檔案袋，全面記錄了勞動過程和結果，試點班級還利用希沃技術的交互性，設計相應有趣的游戲元素如積分、等級、勳章等，聯動幼兒園、小學、家庭及社區資源，實施以自我、同伴、教師及社會一體化評價，打造勞動教育評價的智慧新樣態。

  數字化賦能勞動教育評價改革，大足區的探索不止於此。依託中央電教館智能研修&&、大足智慧教育中心，借助大數據、雲&&、物聯網和人工智能等，大足區教委技裝中心研發了“大足區數字勞動教育評價系統”，建立學生勞動教育檔案數據庫，助力評價和改進，形成“評價—反饋—改進—再評價”的良性循環。

  截至目前，該&&已進入試運行，學生實踐記錄數超萬條。每一條數據都是學生勞動的印證，也讓勞動教育評價更加有“據”可依。預計2025年，開發形成數字勞動教育評價工具，突出數字教育評價新優勢，形成具有大足辨識度的勞動教育評價改革試點新成果，推動大足區勞動教育進一步走深走實。

  夯實評價運用

  示範引領催生勞動教育評價改革大足經驗

  大足區第三小學五年級學生羅子昂，在無數次製作和表演中，深刻領悟到“鯉魚燈舞”蘊含的團結奮鬥、勇於進取、不畏艱險的精髓。羅子昂受此鼓舞，刻苦學習，2024年6月，被評為重慶市“優秀少先隊員”。

  轉洞明德小學五年級學生刁師燕，用一盤回鍋肉闖進區級勞動技能大賽決賽，在學習過程中，她懂得了正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

  在大足，通過勞動教育獲得成長的故事有很多，促進學生全面發展是大足區勞動教育評價改革的初衷。

  教師在勞動教育評價改革方面研究深入，成效顯著。

  一年來，全區夯實“評價運用”，通過以評促學、以評促教、以評促改，全區勞動教育評價改革成效越來越明顯。“完善三個維度深化勞動教育評價改革”等4項有關勞動教育評價改革的典型案例及10篇咨政報告獲得區教委表彰；“區域推進小學勞動教育評價體系構建改革試點”以及2個市級勞動教育評價改革課題有序推進；學生能在日常生活中積極參與勞動並表現出良好的勞動態度和習慣；教師能開發勞動教育課程、創新教學方法的能力越來越強，多位教師獲得市、區表彰；學校教育教學質量和辦學特色更加得到提升；勞動教育基地數量在增長、特色更加明顯、作用更加發揮。

  大足區教委相關負責人&& ，全區將進一步通過勞動教育先進典型和特色樣板校，加強示範引領和經驗交流，展示勞動教育成果，形成勞動教育評價改革大足經驗，推動全區教育高質量發展。（何珊珊 王亭羽）