水培生長架、小型植物生長箱、魚菜共生設備……重慶市銅梁區巴川初級中學（以下簡稱“銅梁巴中”）教學樓廊道上，安設了許多“吸睛”的智能設備，常常能看到學生聚集在一起討論着、記錄着。這是學校將“農場”搬進教學樓，為學生開闢出的一塊數智農場。學生可利用物聯網技術實時監測農場生態環境，實現精準農業管理。

  銅梁巴中為學生打造人工智能教育基地。

  銅梁巴中智慧農場裝置。

  “學校組建生物興趣小組，利用數智農場讓學生了解生態平衡概念，並通過配套小程序端，接入苗情監測系統，實時查看生態箱狀況，遠程調解澆水量和施肥量，讓種植更可視化、智能化、數字化。做到人工智能教育與勞動教育相結合。”銅梁巴中校長羅國強介紹。

  五育並舉是育人目標，也是育人方法。新時代，數字賦能教育，為全國中小學推進五育並舉提供新抓手。銅梁巴中的數智農場，正是“五育並舉”與“教育數字化”碰撞而成的産物。在銅梁，用數字教育“金鑰匙”解鎖五育並舉新場域，培育新時代創新人才，正成為自上而下的共識，成為教育數字化轉型的落點之一。

  秉持“用數字化賦能師生終身成長”的理念，銅梁區以“國家中小學智慧教育平台”（以下簡稱“智慧平台”）應用為引擎，區教委印發《重慶市銅梁區深入推進中小學智慧教育平台場景實施方案》，推動數字化在拓展教學時空、共享優質資源、優化課程內容與教學過程、優化學生學習方式、精準開展教學評價等方面廣泛應用，鼓勵教師利用平台資源進行創新教學，整個銅梁呈現出學校“慧研”、教師“慧教”、學生“慧學”、家長“慧育”的和美畫面。

  斑竹小學全體教師接受信息化技術培訓。

  “國家中小學智慧教育平台讓我們的學生能夠享受到全國的優質教學資源，讓農村孩子的眼界更加開闊，促進教育均衡。”重慶市銅梁區侶俸鎮斑竹小學（以下簡稱“斑竹小學”）書記楊偉介紹。

  近年來，斑竹小學緊跟銅梁區教育數字化戰略行動，將智慧平台廣泛應用於教育教學及其管理。教師利用平台進行備課上課、作業佈置、自主學習、網絡教研，專業素養大大提升；學生可以在平台上自主學習豐富課外內容，比如，足不出戶參觀線上科技館，領略科技魅力；通過在平台上建立家校共育群組，教師分享上傳學生學習動態，家長能更科學地參與孩子的培養過程；依託開放課程的開源教學平台，推送個性化學習資源，開闢名師團隊支持下的教學場景，斑竹小學的每週的生命、心理健康等主題教育也開展得如火如荼……

  “備課《藏戲》這篇課文時，我自己也不了解藏戲。通過智慧平台上成體系的視頻資料、優秀課件、課堂錄播，我更好地向學生教授了這篇課文，學生也更直觀、深刻的對藏戲有了認識。”斑竹小學語文老師田萍説，智慧平台解放了老師的雙手，真的很便捷，很適用。

教師利用智慧平台進行備課上課。

  “除了智慧平台，全區還統一配備希沃一體機。這讓我課堂的教學模式變得更豐富了，數學知識也變得立體了，尤其是幾何一類的圖形，借助信息化手段，同學們可以更直觀更深刻的理解。”斑竹小學數學老師田萍&&，對學生而言，數字化賦能課堂教學，學生更感興趣了，了解的知識更多了，視野更開闊了；對於鄉村學校而言，信息化技術縮短了城鄉差距，加速了城鄉一體化發展。

  更多的數字化賦能體現在銅梁區各個學校的實踐中。

  龍都小學引入AI課堂智能管理系統，實現智能分析、時時觀課（巡課）、遠程視導、掌上看班等數字化應用，通過AI技術實現對課堂教學的精準診斷、合理評價和科學指導；

  銅梁區第一實驗小學數字書法教室，設備先進。

  銅梁區第一實驗小學加強數字實驗室等新型教學場館建設，用3D數字化創客室、養蠶基地、勞技室、科技室等為學生提供多樣化的學習路徑。利用數字化功能室開展課後服務活動，有效助力“雙減”落地落實走深，促進學生德智體美勞全面發展；

  金砂小學全力推進“三個課堂”常態化應用，“三級平台”普及應用。教師陳瑤依託國家中小學智慧教育平台，以“專遞課堂”的形式同金砂小學、永嘉小學、青符小學和少雲小學四個學校的孩子，“雲上”開展課後服務活動——《“字”從遇見你—冬》，該融合應用案例起到很好的示範引領作用；

  ……

  可以看到，數字化技術不斷在銅梁教育領域發揮其創新場景、交流協作、多維數據採集、分析工具研製等優勢，通過跨學科、主題化、項目式的綜合學習活動以及特色課程，全要素、立體化的數字綜合評價機制，更加綜合全面地支撐學生健康成長，讓學生在德智體美勞五個方面的發展相輔相成。在未來，銅梁將用好數字教育這把“金鑰匙”，解鎖出更多五育並舉新場域，讓青少年享受到更公平、更優質的教育，讓銅梁教育向着更高質量邁進。（何珊珊 王亭羽）