在位于重慶市巴南區的融匯小學，10年前，最“高大上”的科學教育基地是一處氣象園，專職科學教師僅2位。10年後，校園裏有了3D列印、鐳射切割科學工作室，在一批科學教師的帶領下，孩子們自在徜徉在奧妙無窮的科學世界。

　　教育“雙減”背景下，如何做好科學教育“加法”？重慶市巴南區給出的答案是，抓好師資隊伍建設，促進科學教育優質均衡發展。

　　從教近10年的科學教師余建梅對此深有感觸。2014年，化學專業畢業的她，通過公招考試來到融匯小學擔任專職科學教師。但一開始，對物理、生物等領域的“跨界”教學並不順利。

　　在青年結對導師鄭孝倫的指引下，余建梅努力突破自己，課前5分鐘開辟科技前沿板塊、課中進行科學思維訓練、課後開展豐富多樣的科技競賽指導……近10年來，余建梅輔導學生參加市區級以上科技類比賽獲獎140余項，其中6項為國家級獎項，2項獲得實用新型專利。

　　令她印象深刻的一名學生名叫但林曦。6年前，這個男孩剛上一年級就展現出對科學的喜愛，在老師引導下，他不拘泥于課堂科學實驗，更在觀察生活中嘗試創新。今年9月，但林曦發明的“葫蘆防滑筷”參加2023中國國際智能産業博覽會第三屆青少年專利孵化展獲得金獎。

　　“科學教育並非高深的‘武林絕學’，而是實實在在的生活體驗。”余建梅認為，孩子們充滿好奇心、求知欲，只要用心引導，他們就會用創新思維去發現問題、研究問題和解決問題，進而在全面發展中茁壯成長。

　　課堂上，余建梅正在指導學生開展科學實驗。（重慶市巴南區融匯小學信息中心供圖）

　　巴南區教育委員會副主任李孝琴介紹，全區現有小學科學教師221人，近年來區教委構建起“普及培訓—創客聯盟—名師工作室”師資隊伍建設模式，鼓勵開展項目式、主題式學習，提升學生動手實踐能力和科學綜合素養，並用好國家中小學智慧教育平臺等優質數字資源，努力培養中小學生勇于探索的創新精神。

　　在重慶市實驗中學的科技館，科技互動、實踐創作、天文觀測、迴圈生態四大中心是所有高一新生入學開啟科學教育的第一站。各種有趣的科技試驗裝置、動植物標本在學生們心中種下了“好奇的種子”。

　　科技館五樓的科技實踐創作中心已建成技術設計室、木工制作室、無人機工作室、3D列印室等，學生們在科學老師指導下，以課堂和社團活動形式開展實踐創造活動，課余時間隨時可以開展科技創作。

　　“學生在高中階段精力充沛、思維靈活、想像力豐富、學習能力強，是培養科學創新素養的最佳時機。”重慶市實驗中學信息中心主任陳偉説，學校在加強學生核心素養培養的同時，更注重學生科學創新素養的培養，助力學生個人終身發展和社會文明進步。

　　圖為重慶市實驗中學科技實踐創作中心，學生們在這裏開展實踐創造活動。新華社記者吳燕霞 攝

　　“一個區域的發展不是最終目的，要讓更多孩子走近科學、愛上科學。”李孝琴説，下一步巴南區將夯實人才隊伍一體化培養，健全重點培養項目和專業發展路徑，同時加快普及中小學編程教育，實施數字教育迭代升級行動，推進全區中小學科學教育城鄉一體化發展。（記者周思宇、吳燕霞）