與自家房間合影，折樹枝學插花，代購手抄報作業。近日，一些小學、幼兒園老師留的作業引發公眾關注和熱議。內容讓家長不理解，直呼“奇葩”，還有的作業“超綱”，直接由家長代勞完成。作業為何頻頻變味?

　　在“小學一二年級不允許布置書面作業”的政策之下，老師們為了緩解家長“孩子可能學不到東西”的焦慮而執著于留創新性、鍛煉發散思維的作業。一些民辦幼兒園，為了突出辦學特色，也會布置益智拓展作業。

　　為了培養孩子的動手能力和創造性思維，學校布置創新作業本無可厚非。但如果一味求新，在新穎性上鑽牛角，忽略了作業與現實的貼近性，就會造成有的題目缺乏邏輯性，有的題目價值取向偏差，有的題目超綱等問題。這樣不僅難為了孩子，還會成為家長的負擔。最終導致本末倒置，甚至在學生中産生攀比、跟風等不良風氣。

　　要讓創新作業不跑偏，首先，學校要把好作業關，應充分考慮學生的年齡和動手能力。在孩子能夠完成的基礎上追求創新性和實踐性。另一方面，家長也應給予學校更多信任，不要終日處于“孩子可能學不到東西”的焦慮中無法自拔。遏制奇葩作業，需要學校回歸“育人”本位，也需要家校雙方相互理解，共同清除彼此之間溝通的障礙，避免教育方式偏離初衷。(評論員 楊建楠)