不只有老師學生的課堂，有什麼不一樣？

  “機器能思考嗎？”70多年前，“人工智能之父”艾倫·圖靈在論文《計算機器與智能》中開篇發問。70多年後的今天，人工智能已然成為人們生活中的一部分，沒有人會再質疑它是否應該存在。作為社會巨系統中的一個關鍵子系統——教育，也在人工智能浪潮下尋找新的航向。

  2025年6月11日，中國計算機學會、新華出版社、電子科技大學、四川省人工智能學院、騰訊開悟等在第二屆“一帶一路”科技交流大會人工智能賦能可持續發展論壇上聯合發布“人工智能強化學習可持續發展計劃”，並推出“人工智能教育普惠”項目。

一體推進：以教育支撐人才培養、科技創新

  當前，人工智能正成為引領新一輪科技革命和産業變革的戰略性技術，具有溢出帶動性很強的“頭雁”效應。在各個應用領域培養人才已然成為許多國家的戰略重點和迫切需求。根據高盛《全球人工智能産業分佈》報告，我國人工智能的人才缺口超過500萬人，供求比達到1：10。

  今年4月，教育部等九部門聯合印發《關於加快推進教育數字化的意見》，強調要“促進人工智能助力教育變革”“主動順應人工智能等新技術發展趨勢”“建設‘通用+特色’高校人工智能通識課程”等。教育部科學技術信息化司負責人在解讀《意見》時指出，聚焦學AI、用AI、創AI、護AI四個方面，持續推進人工智能賦能教育行動的工作。

激發創造：以AI促進教師學生雙向賦能

  AI與教育的結合不僅是技術的革新，更是教育理念的昇華。在AI的深度參與下，教師要打破“只教一門課”的局限，建立開放、聯通的生態和場景，重構教學模式，學生則不僅要回答問題，更要找到什麼是真正的難題。

  這一過程中，缺少的不是技術路線的公式答案，而是能夠讓師生真正施展拳腳的“訓練場”。教育部科學技術信息化司負責人&&，要匯聚高水平大學和企業的創新力量，組織研發具有前瞻性的實用AI工具，完善“AI試驗場”。

  訓練場、試驗場應該是什麼樣？過去數年間，騰訊開悟與清華大學、北京大學、中國科學技術大學、電子科技大學等50多所高校緊密合作，將王者榮耀等游戲作為訓練環境，為師生提供真實的産業場景，開發出一系列AI創新課程和實訓項目，縮短從學術到實戰的過渡周期；同時，聚焦真實産業場景，通過與企業合作舉辦騰訊開悟系列人工智能賽事和聯合開展AI科研項目，建設起“學賽研産”的可持續發展生態。

  如今，在人工智能教育普惠項目的助推下，這樣的訓練場還將更為普及、更加深入。據了解，項目將依託騰訊開悟&&一線教學需求和實際教學場景設計的綜合教學能力、聯合産業搭建的實訓場景、綜合配套師資能力提升服務等資源，開放通識化課程，為老師提供代碼開發、模型訓練、模型評估等一站式AI教學&&，為學生打造契合人工智能知識體系的專業化課程設計，並提供大模型+強化學習兩大實訓場景，避免人工智能教學陷入理論空轉。在這樣的人才培養模式下，技術將成為撬動教育公平的一個支點，通過普惠的教育形式不斷縮小區域、城鄉、校際差距，讓人工智能教育真正實現人人可享、處處可達。

重塑生態：以&&凝聚政校企共同體

  人才培養有如栽培苗圃，不僅需要專業的園丁，也需要穩定的環境和良好的技術支撐。在AI深刻融入教育生態的當下，高校作為人才培養的核心，並不是在孤立地進行教學和研究工作，社會的發展、科技的進步要求加強政、校、企之間的合作，構建人才培養和科技進步雙向互動的&&和機制。

  作為新華社主管主辦的中央級綜合出版社，新華出版社將聯合中國計算機學會、四川省人工智能學院、騰訊開悟等多方力量，共同打造人工智能領域的專業內容，實現優勢互補，推動“人工智能強化學習可持續發展計劃”融合出版項目的順利開展。

  此次落地的人工智能教育普惠項目將在更大範圍內推動政校企協同分工，實現産學研的有效融合。2019年以來，騰訊開悟通過技術、&&資源的開放，幫助學術界攻克理論難題；聯合高校共創人工智能專業領域的課程設計，降低了高校學習和專業技術研究的門檻；通過與企業合作，又推動了AI技術在具身智能、交通、電力等領域的落地。

  騰訊公司副總裁蔡光忠説，期待通過項目對課程、&&、實訓的賦能，惠及數萬名師生，幫助提升學生在強化學習領域的知識水平和實踐能力，同時幫助合作高校建立起一批高水平的AI教學骨幹力量，探索出更多高質量的區域性AI合作項目與研究成果，形成可持續發展的教育生態。

  推動普惠的人工智能教育，更應回答好“教育向何處去”的命題。在人工智能廣泛應用的當下，政府、學校、企業等主體還應與包括“一帶一路”沿線國家在內的世界各國深度鏈結，分享人工智能教育發展機遇和實踐成果，促進人工智能創新人才培養合作，共同創造一個更具包容性、更富創造力的未來。

（來源：新華社微信公眾號）