惠州工程職業學院構建商科“數字工匠”培養共生新生態-新華網
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2025 09/05 18:21:46
來源:新華網

惠州工程職業學院構建商科“數字工匠”培養共生新生態

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在數字經濟發展與産業加速轉型背景下,職業教育面臨新的機遇與挑戰。惠州工程職業學院商務數據分析與應用專業群立足大灣區産業需求,探索出一條基於産教深度融合的“數字工匠”培養新路,構建多方協同、動態適配的育人生態,形成可複製、可推廣的經驗模版。

直面商科教育結構性難題

傳統商科教育普遍存在教學滯後産業發展、實踐脫離真實場景、教學資源分散孤立等問題,難以適應數字商務、智能財稅等新興崗位的能力需求。惠州工程職業學院商數專業群確立“培養具備數字素養、商務技能與工匠精神的複合型數字人才”培養目標,從系統思維出發,構建以“四象場域共生”為理論基礎、“三鏈融合”為機制、“四位一體”資源體系為支撐的人才培養新生態。

構建“四象場域共生”育人模型

“四象場域共生”模型圖

學院商數專業群將“共生”理念融入職教實踐,提出“四象場域共生”育人模型,構建“標準場—場景場—數據場—價值場”四維聯動機制:

標準場:聯合多家知名企業,制定覆蓋12個崗位群、48項技能的人才培養標準,推動課程內容與産業需求精準對接;

場景場:依託企業産業學院、“數商興農”中心等實踐&&,引入“618大促分析”“智能財稅優化”等真實項目,強化學生實戰能力;

數據場:搭建學生成長畫像系統,採集多維數據,運用AI技術分析生成個性化培養路徑;

價值場:以就業適配度、職業發展質量和社會服務貢獻為衡量標準,近三年畢業生本地就業率95.74%,彰顯育人成效。

四場域通過“耦合—適配—增值”閉環運行,實現資源聚合與能力躍遷。

打造“四位一體”一體化資源共生體系

為讓“星火”燃成“烈焰”,專業群構建“四階實訓、雙師協同、思政協同、項目轉化”一體化資源體系。實訓遵循“認知—專項—綜合—創新”四階遞進路徑,年覆蓋學生700餘人,完成真實項目53項,孵化創業團隊12個,獲評廣東省虛擬倣真實訓基地。

師資建設實行“內培外引”雙軌模式:內建“周教研、月研討”常態化成長機制,培育南粵優秀教師2人、市級優秀教師8人;外引5位企業技術總監,組建省級産業導師團隊,雙師型教師佔比達96.66%。

同步推進“三全四強”思政育人模式,構建五維育人體系,學生行業認同感提升37%,僱主滿意度超95%,近三年獲得省級以上獎項37項。轉化22個企業項目為120余個教學案例,持續為企業提升經濟效益;學生團隊獲新加坡全球品牌策劃大賽冠軍。

四維聯動,形成多方協同共生的育人生態,為“數字工匠”培養提供有力支撐。

企業導師現場指導訂單班學生

深化“四融四共”生態 釋放共生效應

惠州工程職業學院商數專業群以“産教、科教、數智、服務”四融合為抓手,構建“共定標準、共建&&、共育人才、共享成果”的“四融四共”育人路徑。牽頭成立“惠州新一代電子信息産教聯合體”,匯聚了55家企業、12所院校;與京東共建産業學院,開設了42個訂單班。

將“村鎮電商品牌建設”等科研項目轉化為特色教學內容,助力7個村鎮打造專屬電商IP,推動農産品銷售增長。推行“全域智評”體系,依託AI技術跟蹤學生實訓全過程,繪製成長圖譜,實現精準育人。

年均為企業員工、新型農民開展培訓超1200人次,推動教育資源向社會輻射,形成“教育賦能産業、産業反哺教育”的良性共生循環。

惠州工程職業學院商數專業群教師開展社會培訓現場

持續提升育人實效

改革成效在數據與案例中充分顯現:2025屆畢業生平均起薪近4000元;超三成畢業生進入電商&&企業或“專精特新”企業,56%從事數據分析等核心技術崗位,就業質量持續提升。

畢業生發展多元出彩:王錦浩入職廣州錦恩記健康公司,成長為運營總監,帶領團隊月銷額超500萬元;梁家寧加入深圳市壹辰網絡科技有限公司,月銷售額突破200萬元;黃志勇通過升學深造後入職惠州農商銀行,現為客戶經理,將電商思維融入金融服務工作。他們的成長軌跡,印證了“重實踐、強能力、促發展”育人理念的實際成效。

【糾錯】 【責任編輯:史秀秀】