陸胤出生於1980年，是浙江樹人學院的教師。教學近二十年來，她親歷了從粉筆黑板到網絡課堂，再到如今人工智能深度融入教育的巨大變遷。這種變遷讓她不斷思考如何在數字化浪潮中，構建一門能真正培養學生可持續思維與全球視野的課程。

  《綠色化學》國際化數字課程是陸胤交出的一份答卷，它不僅是一門課，更是一名教育工作者對“新工科”內涵和“雙碳”目標的深切回應與實踐。

  陸胤團隊主導的以《綠色化學》國際化數字課程為核心，構建“同上一堂好課”跨境教學模式，成為浙江省數字教育國際化的典型實踐。通過直播互動、多語字幕、雲端實驗等，“同上一堂好課”將優質教學資源實時輸送至海外課堂。她不僅傳授綠色化學知識與技術，更以課程為載體，搭建起中外師生實時研討、協作學習的數字橋梁，有效促進了“綠色+”教育的普惠共享與低碳理念的國際傳播。

  陸胤（左一）帶領團隊在做課程研究。

  結合教育數字化變遷，陸胤探索培養學生可持續思維與全球視野的課程路徑。針對在線教育資源分散、難以支撐系統性思維形成的痛點，以“綠色發展”為核心，設計“基礎理論-工程案例-實務操作”三位一體課程骨架，並受生成式人工智能賦能高等教育的 啟發，打造“學為中心”智能課程大腦、構建“數字橋梁”實現中外師生“同上一堂好課”。

  2019年起，陸胤團隊聯合合作夥伴建設《綠色化學》AI課程平台。陸胤&&：“這個過程，就像一位導演在精心編排一部複雜的‘教學劇本’。”首先將課程所有知識點進行解構與重組，繪製出一幅可視化的“知識地圖”，讓化學原理、工程方法與綠色理念之間的邏輯關係一目了然。然後為每個知識點關聯了海量資源——近300個教學素材、教材3部、題庫1137題及拓展閱讀3456個，並引入智能引擎，讓知識網絡能夠自我延展。

  為了讓課程擁有國際視野與實踐溫度，2024年，陸胤的團隊完成了一次跨越國界的創作。陸胤介紹道，我們策劃並拍攝了系列跨國微課，將來自不同國家綠色化學前沿的生動案例，轉化為模塊化數字資源，無縫嵌入知識圖譜。這改變了資源碎片化的舊貌，讓課程內容擁有了全球對話的能力。在此基礎上，團隊傾力打造了“MOOC+虛擬倣真+AI助教”三位一體的跨境教學平台：實現跨空間高沉浸度實驗教學與個性化精準輔導。

  虛擬倣真提供跨空間實踐，學生們無論身在何處，都能在雲端安全地進行綠色合成、碳足跡評估等高沉浸度實驗，並獲得即時反饋；AI助教觀察每位學生的學習行為，及時答疑解惑，並智能推送學習任務，讓“因材施教”從理念走向數據驅動。

  圖為《綠色化學》課程教材。

  目前，《綠色化學》已走進了多個國家的課堂，獲評浙江省教育廳數字教育典型應用場景重點培育案例。依託微課平台突破地域和經濟限制，使“人人皆學、處處能學、時時可學”成為現實。在數字平台的賦能下，跨國科研協作正將全球智力資源有效整合為高效聯動的創新共同體，推動了重大課題突破。虛擬課堂與在線社區為跨國師生創造了持續、高頻的互動空間，在協作中建立信任，在觀點碰撞中學會共情。《綠色化學（雙語）》課程已上線中國大學MOOC與智慧樹平台，入選教育部在線教育研究中心“拓金計劃”。（推薦單位：浙江省女科技工作者協會）