紅色文化是中國共産黨領導中國人民在革命、建設和改革的偉大實踐中創造和積累的先進文化，地域紅色文化故事承載着特定區域的革命記憶與精神傳承，有着獨特的育人價值。地方高校作為區域人才培養和文化傳承的主陣地之一，其思政課建設需要扎根於地域實際情況，挖掘本土紅色資源所蘊含的時代內涵。在當前發展背景下，將地域紅色文化融入思政教育已成為提升課程實效性的關鍵發展方向，依靠地域紅色文化故事豐富思政課內容體系，符合思政教育改革發展的要求，為思政課創新提供了堅實的內容支撐。

  挖掘本土紅色資源，夯實思政教學根基

  本土紅色資源作為地域歷史與革命精神的重要載體，其中蘊藏着豐富的思政教育元素。對地方高校而言，將本土紅色資源融入思政課當中，可使教學突破抽象理論的限制，貼合學生所處的地域實際情況，提高教育的針對性與代入感。

  教師可牽頭組建校內紅色資源調研專班，與校地合作的黨史研究部門聯合展開專項調研。在調研之前，教師需要對本地黨史文獻、地方志等資料進行系統梳理，以此明確調研的主旨方向，將重點聚焦於本地有代表性的革命事件、英雄人物、紅色遺址等載體，制定出詳實的調研清單。在調研過程中，除實地勘察紅色遺址的原貌、採集影像與文字資料外，還應着重採訪本地黨史專家、革命先輩後代，挖掘未被文獻記載的細節故事，以此豐富資源的情感內核與歷史厚度。調研結束之後，組織專班教師進行資源篩選與整合，將調研獲取的資料轉化為標準化的教學案例，梳理案例與思政課各章節知識點之間的對應關係，形成配套的教學素材包，為課堂教學提供有力支撐。

  創新故事呈現方式，增強思政課堂吸引力

  思政課堂的吸引力源自教學內容與呈現形式這兩方面的適配程度。地域紅色文化中的故事所蘊含的育人價值，需要借助契合當代大學生認知習慣的方式加以傳遞。傳統單向的講授方式很難激發學生的情感共鳴，教師要搭建沉浸式、互動式的學習場景，以此提升學生的參與感與認同感。

  教師可打造“數字紅色故事”課堂，借助線上線下融合的教學模式實現呈現形式的創新。線下課堂引入數字投影、互動大屏等設備，將本土紅色故事轉化為動畫短片、情景短劇等可視化內容，課前與學校傳媒專業教師協作，一同打磨故事腳本，遴選本地紅色故事裏有戲劇衝突的片段，製作時長為5至8分鐘的動畫短片，突出故事的細節與情感張力。課堂上播放短片後，引導學生依據短片內容和歷史背景展開討論，教師給予針對性地指導。線上依託學校學習通等教學平台，上傳與故事相關的數字史料、人物訪談視頻等拓展性資源，設置故事細節問答、精神內涵解讀等互動環節，使學生在數字資源交互中加深理解。

  構建實踐育人鏈條，提升思政教育實效

  將地域紅色文化故事融入思政課，需要突破課堂的界限，構建一個完整的育人鏈條。這個鏈條涵蓋從理論認知到實踐體驗的過程，實踐活動有助於讓學生在親身經歷中感悟紅色文化的時代價值，實現從“知”到“信”再到“行”的轉變，切實深化思政教育的實際效果。

  教師可設計“紅色研學+實踐創作”一體化實踐活動，通過與本地紅色教育基地聯動來落實活動的開展。在前期應與本地愛國主義教育基地溝通協作，確定研學主題、路線與現場教學內容，制定涉及安全保障、任務要求、成果考核的完整活動方案。在活動實施階段，帶領學生前往基地開展實地研學，在基地講解員的引導下觀看實物展品、聽取現場講解，教師依據課堂所學的紅色故事進行現場答疑，加強理論與實踐的銜接。研學結束後，引導學生依據研學體驗完成實踐創作，創作形式可以包括調研報告、主題徵文、短視頻等。教師應對學生的創作成果逐一進行評審，挑選出優秀作品在學校思政課宣傳欄、線上教學平台進行展示，並組織成果分享會。

  完善課程評價體系，保障思政融入長效性

  地域紅色文化故事融入思政課要實現長效性，科學的評價體系是不可或缺的支撐。評價時不能只關注學生對理論知識的掌握情況，還須兼顧他們對紅色文化的理解程度與實踐行為情況，構建過程性與結果性評價相結合的多元化評價體系，以此形成正向激勵導向，推動其持續深化融入過程。

  教師可主導優化課程評價體系，將紅色文化相關學習表現全面納入評價體系之中。過程性評價的佔比提高到40%，具體包含課堂參與、實踐活動表現、紅色素材學習筆記這三項核心指標。課堂參與主要評價學生在紅色故事討論及互動環節中的發言質量；實踐活動表現按照學生在研學活動中的參與程度、實踐創作成果的質量來評分；學習筆記則着重考察學生對本土紅色故事、精神內涵的梳理與個人感悟。結果性評價以期末考試為主要依託，在試題裏設置30%的紅色文化相關內容，採用材料分析、論述題等題型，考查學生運用紅色文化知識分析和解決實際問題的能力，同時構建評價反饋機制，每學期在期中和期末兩個固定時間節點將評價結果反饋給學生，針對存在的問題提出具體的改進建議。

  將地域紅色文化故事融入地方高校思政課，是一種促進紅色基因傳承與思政教育創新協同發展的有效途徑，它豐富了思政課的內容供給，使得紅色文化能夠實現有效傳承。對這一融合路徑展開的探索，為地方高校思政課建設增添了新的活力，有助於提升課程育人的實際成效。未來，隨着思政教育改革持續深入發展，地域紅色文化故事蘊含的育人價值將得到更充分的體現。

  （作者：張曉駿，武漢商學院馬克思主義學院）