在創新創業浪潮的推動下，青年群體已成為創業大軍中的重要力量。創業之路充滿機遇與挑戰，良好的創業心理品質是創業者抵禦風險、突破困境、實現可持續發展的內在支撐。思政教育作為立德樹人的關鍵載體，不僅是引導青年樹立正確價值觀、培養高尚品德的重要途徑，更能為創業心理品質培養提供精神引領和方法指導。將思政教育與創業心理品質培養有機融合，既是落實立德樹人根本任務的要求，也是培育優秀創業人才的重要舉措。本文立足思政教育視域，從課程體系、實踐平台、文化氛圍、協同機制四個維度，探索創業心理品質的科學培養路徑。
築牢課程根基，構建思政引領的創業心理教學體系
課程教學是創業心理品質培養的主陣地，學校可將思政元素深度融入教學全過程，實現知識傳授、價值引領與心理塑造的有機統一。
在課程內容設計上，學校要強化思政元素的系統性融入。一方面，學校可開設《創業心理學》等專門課程，將馬克思主義世界觀和方法論作為核心內容，引導創業者樹立正確的挫折觀、財富觀和責任觀；可分析優秀創業者的奮鬥歷程，讓青年理解“艱難困苦，玉汝於成”的道理，培養堅韌不拔的意志品質。另一方面，學校可在專業課程中滲透創業心理教育，比如在經濟管理類課程中強調誠信經營的重要性，在工科專業課程中突出創新精神與工匠精神的培養，讓學生在專業學習中潛移默化地提升心理素養。
在教學方法創新上，學校要注重互動式與體驗式教學，可採用案例教學法，即選取具有思政內涵的創業成功案例，如大學生返鄉創業助力鄉村振興、科技創業者堅守初心攻克技術難關等案例，組織學生討論分析，從中汲取力量。
搭建實踐平台，強化思政賦能的創業心理錘煉陣地
實踐是檢驗和提升創業心理品質的關鍵環節，學校可搭建多元化實踐平台，讓青年在真實的創業實踐中接受思政熏陶，錘煉過硬的心理品質。
學校可依託創新創業大賽，打造歷練舞&。各類創業大賽不僅是展示創業項目的平台，更是錘煉心理品質的賽場。學校可在大賽組織過程中，融入思政考核指標，強調項目的社會價值、責任擔當和道德規範，引導參賽選手在備賽過程中培養團隊協作意識、在競爭中學會正視成敗、在答辯中提升自信表達能力與服畏難情緒。
學校可開展志願服務與社會實踐，深化學生心理淬煉。學校可組織青年創業者參與鄉村振興、社區治理等志願服務活動，讓他們在基層實踐中了解國情民情，體會創業的社會意義。在服務過程中，青年需要面對複雜的實際問題，協調各方資源，這有助於培養耐心、細心和解決問題的能力。此外，學校應鼓勵創業者開展社會調研，關注行業發展趨勢和社會需求，在調研中培養理性思考的能力和求真務實的態度。
營造文化氛圍，厚植思政浸潤的創業心理成長環境
文化氛圍對創業心理品質的培養具有潛移默化的影響，學校應營造濃厚的創業文化氛圍，讓青年在優良的環境中滋養心理、成長成才。具體而言，學校可從以下幾方面着重營造積極向上的文化氛圍。
其一，學校可開展豐富多彩的校園文化活動，如創業主題辯論賽、勵志演講比賽等，激發青年的創業熱情。其二，學校可建設創業文化長廊、思政文化墻，展示創業成果和標語。其三，學校注重班級文化和宿舍文化建設，倡導互助合作、積極進取的良好風氣，讓學生在集體中感受溫暖，增強心理歸屬感。
健全協同機制，凝聚青年創業心理品質培養的合力
創業心理品質培養是一項系統工程，需要學校、家庭、社會形成合力，構建全方位、多層次的協同育人機制。
學校應強化校地協同，整合優質教育資源。學校可與地方政府建立常態化合作機制，政府&&扶持政策，鼓勵青年創業；企業深度參與人才培養，如選派優秀企業家擔任校外導師，分享行業經驗，傳遞職業精神；學校可為創業者提供系統的思政培訓、創新創業教育、心理輔導服務等，如可開展創業心理調研，精準把握青年創業心理需求，制定個性化培養方案。
學校應完善家校協同，築牢成長後盾。學校通過家長會、家校群等渠道，向家長普及創業心理教育知識，引導家長樹立正確的創業觀念，給予孩子充分的理解和支持；鼓勵家長參與創業分享會，了解孩子的創業規劃和心理狀態，形成家校共育的良好局面。家長要注重言傳身教，以積極樂觀的人生態度影響孩子，培養孩子的獨立意識和責任意識。
學校通過構建思政引領的課程體系、搭建思政賦能的實踐平台、營造思政浸潤的文化氛圍、健全思政護航的協同機制，可在一定程度上提升青年創業者的心理品質，為他們的創業之路保駕護航。青年創業者唯有具備堅定的理想信念、堅韌的意志品質、強烈的責任擔當和良好的協作能力，才能在創業浪潮中站穩腳跟，實現個人價值與社會價值的統一。未來，學校應持續深化思政教育與創業心理品質培養的融合創新，為推動創新創業高質量發展注入源源不斷的動力。（作者：孟雅雯，江西旅游商貿職業學院）
項目基金：2025年江西省教育科學規劃常規課題一般課題：數智化時代産教融合驅動下高職院校智慧課程的構建與應用研究(課題編號:2025ZYB089)
