高校職業規劃教育在人才培養中的地位不斷提升，其在塑造學生的職業認知和增強就業競爭力方面具有重要意義。目前，多數院校已開設相關課程，但在目標分解的科學性等方面仍存在不足。因此，學校需兼顧行業趨勢和個體發展方向有效推進職業規劃教育，建立既符合教育培養目標又契合職業成長規律的教學策略，為優化人才培養結構，增強學生的職業適應能力奠定基礎。基於此，本文探討了“明確目標定位”“梳理課程內容”“完善跟蹤評價”等三項策略，讓知識傳授和職業體驗相互促進，同步發展價值塑造及能力養成，旨在為高校提供有益思考。

  大學生職業規劃教學改革的必要性

  當前，社會經濟結構和就業環境的變化速度不斷加快，對大學生的職業能力和綜合素質提出更高要求。傳統以經驗傳授和就業指導為主的教學方式，難以滿足學生在職業發展中的多樣化需要，導致部分畢業生缺乏清晰的職業方向。同時，信息技術推動職業領域更新，大學生須具備及時獲取和運用職業信息的能力，對職業規劃課程的內容和教學方式提出更新的要求。

  大學生職業規劃教學改革的策略

  明確目標定位，細化職業發展階段規劃。目標定位的清晰度能夠直接影響職業規劃教育的方向，使職業認知等環節能夠有序展開，階段規劃的合理性會使職業發展路徑更有層次感，從入學初期的興趣認知到畢業前的崗位準備，每個階段的任務都應和社會需求相匹配。在實施此策略的思路上，學校需從整體上把握職業發展規律和高等教育培養目標的契合程度，構建覆蓋大學學習全過程的職業發展框架，把社會經濟變化和崗位要求等因素納入綜合考量。

  例如，在大學生職業規劃教學改革的路徑探究中，學校可以從大學四年的整體安排入手，構建循序漸進的發展方案。在新生入學階段建立職業興趣檔案，收集學生的性格特點等多方面的信息，利用標準化測評工具和深度訪談形成初步的職業發展畫像，並把這些數據納入長期跟蹤系統中。在大一至大二階段以加深學生的職業認知為核心目標，課程內容需解讀行業發展趨勢和核心能力要求，使學生在學習中逐步形成對目標行業的清晰認知。大二至大三階段的重點在於培養能力和技能儲備，學校應建立同職業目標匹配的知識框架，設置覆蓋專業知識的綜合訓練任務，確保學習方向同職業規劃保持一致。大三至大四階段則要聚焦就業領域和具體崗位，明確提升求職能力等任務，合理安排實習和項目任務，使每一項安排都能直接支持職業目標。

  梳理課程內容，優化課堂案例情境設置。優化課堂案例情境能夠把較為抽象的職業理念轉化為具體生動的情境，讓學生在更貼近現實的氛圍中加深對職業路徑的理解能力，並拓展思考的深度。結合課程內容和案例情境，可以在教學中形成知識學習同職業體驗相互促進的作用，使職業認知等在整體安排中保持一致性，從而推動職業規劃教育在價值導向上的發展。

  例如，課程內容需以職業發展階段為主線，在安排上學校要保持邏輯清晰主題突出等特點，早期階段可圍繞職業基礎認知和發展趨勢展開，涵蓋行業結構等內容，構建準確的信息基礎。中期階段注重培養能力和提升素質，使學生逐步建立完善的能力和穩定的價值觀。後期階段則強調實踐，學校要把課程主題和就業準備等內容緊密結合，確保學習方向同職業目標保持一致。課堂設置案例情境應體現貼近現實等特點，學校可選取符合行業特徵和崗位需求的場景，把工作任務等內容融入教學，使學生在課堂中可以分析問題提煉要點，形成解決思路。案例內容需包括行業的關鍵環節，同時體現新興行業發展的趨勢，讓學生既能了解職業環境的現狀，也能認識未來的發展方向。

  完善跟蹤評價，持續反饋優化教學實施。跟蹤評價可以形成對學習過程和結果的連續觀察，及時反映職業認知等方面的變化，使教學方向更加明確。持續的反饋可以把階段性信息轉化為改進課程的依據，不斷調整教學內容和實踐環節，使其更符合職業發展規律和大學生的成長需求。學校在實施此策略時，需建立覆蓋整個學習階段的跟蹤評價系統，把職業發展特點等內容納入評價標準，使結果既能反映現狀，也能體現發展潛力。

  例如，學校需在課程起始階段建立職業發展檔案，把職業興趣等多方面的信息納入數據庫，形成可持續更新的成長記錄。並在各學期設立檢測節點，結合標準化測評結果等指標，構建連續的數據鏈條。經過分析評價結果後，學校可根據各階段的差距和進步明確改進重點，把問題成因和調整方向融入教學方案。教學團隊則要參考評價數據對課程內容和情境設置等方面作出優化，調整契合職業發展的實際需求。反饋結果應按照時間順序傳遞給學生和相關指導人員，確保信息傳遞及時且有針對性，讓學習目標同職業發展路徑保持一致。學校需在學生畢業前完善職業發展檔案的成長軌跡，完善成長軌跡，清晰展示職業素養和綜合實力的變化趨勢，也為畢業後的職業延伸發展提供可靠參考，使職業規劃教學改革在路徑探究中保持持續優化的動力和長期引導的價值。

  改革實踐強調教育內容和行業需求以及崗位標准保持一致性，使人才培養能夠緊貼社會經濟變化的趨勢。在未來，學校應持續關注就業結構的調整和職業領域的更新節奏，強化教育資源的整合力度，完善多元化的反饋策略，推動職業規劃教學在廣度和深度上的同步拓展，從而不斷提升高校人才培養質量，增強畢業生在複雜就業環境中的競爭能力。（作者：馮筱娣，廣西科技師範學院）

  【基金項目】2025年度廣西科技師範學院輔導員專項研究課題“‘三全育人’理念下廣西民族地區高校黨建帶團建的實踐創新研究”（GXKS2025FDY02）