心理育人是新時代高校思想政治教育工作的重要育人要素，是實施“三全育人”理念的關鍵環節。新時代地方本科院校開展心理育人工作，應樹立“以學生為中心”的教育理念，從培育時代新人的高度出發，守正創新、精準發力，通過理念引領、機制優化、隊伍賦能和模式重塑等多維度協同推進。

  理念引領：遵循心理育人根本規律，深化理論認識

  地方本科院校應當加強對心理育人規律本質的研究探索，深化心理育人理論認知，突破傳統心理健康教育的局限性，科學界定心理育人的內涵和外延，明確其在高校思想政治教育工作中的重要作用。以學生全面成長發展為核心目標，融合“德、智、體、美、勞”五育資源，通過課程思政、朋輩互助、家校協同等途徑，構建全員參與、全程滲透、全方位覆蓋的育人生態系統。同時，還應深入探究心理育人的基本規律與特徵，將積極心理學理念貫穿於人才培養全局，融合教育、文化、技術、社會等多維度資源，實現從“心理修復”到“人格塑造”、從“個體服務”到“群體賦能”的轉型升級，為心理育人工作的實施提供堅實的理論支撐與實踐指導。尤其要結合地方特色文化資源，讓心理育人扎根地域土壤，增強學生的文化認同感與心理歸屬感。

  機制優化：構建心理育人協同體系，凝聚育人合力

  新時代地方本科院校心理育人工作的高質量開展亟須科學化、規範化機制支持，以構建涵蓋學校、家庭和社會全方位的心理育人體系。地方本科院校心理育人協同體系的構建需從機制優化入手，以縱向貫通增強校內合力，以橫向聯動盤活外部資源，以動態反饋提升運行效能，以制度保障夯實發展根基，最終形成全員、全程、全方位心理育人新生態。同時，還要加強各部門之間的協同配合，整合育人資源和工作力量，建立“心理諮詢中心牽頭、多部門配合、全員參與”的組織架構，實現主體協同，全面提升心理育人工作成效和水平。此外，還應積極拓展心理育人的外部協同機制，加強與家庭、心理健康專業機構的聯動協作，凝聚育人合力，打破傳統育人主體間的壁壘，健全家校社共育生態體系，實現心理育人工作的協同共進。例如，學校與家庭、心理健康專業機構協同建立心理危機預警響應機制，細化不同風險等級的干預流程，確保突發情況得到快速妥善處置。

  隊伍賦能：加強心理育人隊伍建設，提升育人質量

  育人隊伍是新時代高校心理育人工作的重要力量，其專業素養與綜合能力直接影響育人成效。新時代地方本科院校心理育人隊伍建設需遵循“四維聯動”發展模式。其一，依託心理學科專任教師構建專家型教師發展路徑，發揮心理專任教師的核心引領作用。其二，提升輔導員的“心理——思政”雙元勝任能力，強化輔導員心理育人的主體作用。其三，完善管理人員的“制度——文化”雙向賦能機制，加強管理人員心理育人的輔助作用。其四，創新朋輩互助的“自主——互惠”成長模式，發揮朋輩互助效能。強化各主體間的協同聯動，構建多主體協同、多層次銜接、多維度覆蓋的育人格局，實現心理育人工作的系統化、科學化與長效化發展。

  模式重塑：創新心理育人方式方法，增強育人實效

  新時代背景下，創新心理育人方式方法是提升高校心理育人工作實效性的關鍵路徑。鋻於此，地方本科院校需緊密結合大學生的心理特質與現實需要，制定並實施多元化的心理育人課程和活動體系。高校通過開設“心理健康+”跨學科的課程，全面系統地普及心理健康知識。運用人工智能技術手段，拓寬心理育人的渠道和&&。通過搭建線上線下&&，為學生提供便捷高效的心理諮詢服務和多元信息獲取渠道，以滿足學生日益多樣化的心理健康需求。此外，還應注重設計與實施形式多樣的心理健康教育實踐項目，組織策劃並開展豐富多彩的心理健康實踐活動，讓學生在參與中體驗、在體驗中成長，激發學生的學習興趣和參與熱情，增強心理育人工作的吸引力與感染力。

  新時代地方本科院校心理育人工作是一項具體的教育實踐活動，也是一個涉及多方面、多層次的系統性過程。為實現心理育人工作高質量發展，地方本科院校應以“人的全面發展”理念為核心，實施“協同創新”發展戰略，聚焦育人理念創新、體制機制建設、專業隊伍培育及教育方法創新等關鍵因素，形成具有地方本科院校特色的心理育人品牌項目，推動“育心”與“育德”的深度融合，全面提升學生心理健康水平和社會適應能力。

  （許利東、劉瑩，廣西科技師範學院）

  基金項目：廣西科技師範學院2024年度校級項目“立德樹人視域下高校輔導員心理育人路徑探析”（項目編號：GXKS2024YB023）；廣西科技師範學院2025年度校級項目“新高考選考科目對廣西地方性師範院校大學生專業課學習影響研究”（項目編號：GXKS2025YB050）