新華社北京8月27日電 題:“代做手抄報”竟成熱門生意!——謹防中小學作業中的形式主義
新華社“新華視點”記者李紫薇、樊欣陽、周思宇
教育部多次發文,要求克服中小學教學中的形式主義。但“新華視點”記者採訪發現,一些地方中小學作業依然存在形式主義問題,給學生、家長和教師造成負擔。
不少學生時常要完成拍照、拍視頻等留痕類作業,以及各種網絡課程打卡任務。尤其值得注意的是,困擾學生多年的手抄報類作業任務量仍較多,以致“代做手抄報”在電商&&竟成熱門生意,有的店舖銷量高達20萬單。
形式主義“傍上”學生作業
近期,不少中小學家長和學生向記者反映,一些形式主義作業有增多趨勢。這類作業只走形式不走心,讓學生“做做樣子”,造成不少負擔,但並沒有實際教育效果。
——手抄報類作業。記者採訪發現,形式主義作業中,被詬病最多的是手抄報。
不少家長反映,每逢重要節日,如端午節、國慶節、中秋節,學校都會要求學生製作手抄報。學生推給家長,一些家長往往無奈地通過網購解決。
記者在二手商品交易&&上搜索發現,“手抄報代畫、代做”産品銷售火爆,一個自稱“半小時交稿、代做兒童畫及手抄報”的商家顯示已銷售超過20萬單。粗略統計發現,&&上這樣的商家超過100家,其中不乏宣傳“回頭客超過一萬”“9年老店”的店舖。
一名美術老師在某電商&&兼職代畫手抄報,她告訴記者“最近接單太多了,都是作業”。在她的店舖內,A4紙大小的手抄報畫畫18元、寫字5元。當記者詢問“會不會畫得太好,不像家長和學生之作”,對方答“老師不會在意的,基本是交了就行”。
一名購買手抄報作業的家長説,開學後,孩子需要上交“假期生活”和“慶祝教師節”的手抄報。“孩子畫畫不好,擔心比別人的作品差太多,所以才出此下策。”
——留痕類作業。多名家長説,不少作業需要留痕,視頻、錄音、手繪、拍照不一而足。
比如,有的作業要求將學生完成過程分步驟拍攝下來,打印成照片貼在作業本上;有的要求家長拍攝後上傳至App內,生成二維碼貼在作業本上;有的要求家長剪輯作業視頻,家長被迫成為“攝像”“導演”。
記者在全國多地採訪了數十名中小學家長,他們都&&老師曾佈置過要求家長幫助留痕的作業。超過一半的家長説,因部分家庭作業不符合學生實際能力,自己曾幫孩子“應付”過這類作業。
——打卡類作業。記者在採訪中了解到,為督促學生在家中按時按量完成作業,不少老師佈置了網絡打卡類作業。
即使在寒暑假,有的學生也需每日完成跳繩、古詩背誦、閱讀、練字等打卡,家長需要按時上傳學生完成作業的證明。西部某地一名家長説:“天天都要監督孩子,看這些打卡是不是按時提交了。”
家長按照要求將安全學習結業證書發在班級群內。(受訪者供圖)
中部某地一名小學生家長説,家長群中還會出現一些寒暑期安全教育等網絡課程,要求學生和家長點擊觀看後,拍照打卡在群裏發布以&&完成;有時甚至需要把觀看完的結業證書打印出來,交給班主任打包交給學校。
誰在加重學生、家長和教師的負擔?
多名小學生家長反映,老師佈置的作業量大,讓孩子産生了焦慮情緒,常因擔心寫不完而哭泣。西部某地一名小學生家長説,今年暑假學校佈置了4項有難度的實踐作業,完成其中一項就需約2天,不僅擾亂了本來的假期計劃,還佔用了學生的休息時間。
還有家長&&,為完成各類作業,小學生家裏都得配備打印機,對一些低收入的家庭來説是一筆不小的支出。
不少教師對這類形式主義作業也並不認可。西部某地一名小學教師告訴記者,讓學生留痕、打卡,也增加了教師負擔。老師的很大一部分精力要用在通知、佈置各種任務上,佔用了本可以放在教學上的精力。
“假期參加教師培訓,還得抽空檢查學生打卡情況、整理打包學生結業證書,沒有意義又浪費時間。”中部一名小學班主任説。
更值得關注的是,不少教師&&,形式主義作業不利於孩子樹立正確的人生觀、價值觀。有家長反映,一些要求觀看的視頻質量低、內容重復,為了節省時間,孩子或家長常常拉進度條或只播放不收看。孩子可能因此小小年紀學會敷衍、應付,還容易産生對學校教育的不信任。
形式主義作業緣何屢禁難止?
多名受訪教師説,手抄報類、留痕類作業有的是上級部門佈置的,或者是為了迎合上級部門的要求;有的是為了參加各類評比競賽,給校方爭得榮譽;有的是為了製作學校展板,以展示學校的工作成果。
記者走訪多地觀察到,不少中小學校都有一間堆滿匯報材料、獎盃獎狀、陳列展板的教室用於迎檢。形式多樣、內容豐富的學生手工作業是重要的展示內容。
中部地區某中學展示學校教學教研成果的部分材料,其中包括學生的手抄報作業。新華社記者李紫薇 攝
中部某地一名小學校長説,不得不承認,很多聲稱是“孩子們做的”作業,實際上是老師或家長代做的,大家也都知道。學校之間比着向督學、檢查的領導展示形象,學生作業無形中捲入了這種競爭。
“讓學生打卡,多發生在觀看上級部門製作的網絡教育課程中。往往是上面要求參與率,老師為了完成任務,就讓所有學生打卡。”一名中學班主任説。
加強管理並改進評價體系
教育部辦公廳2021年4月發布的《關於加強義務教育學校作業管理的通知》,直指學校作業質量不高、功能異化等突出問題,明確提出要健全作業管理機制。
中南大學公共管理學院講師雷望紅建議,應切實按照相關規定,全面清理和規範進學校的各類檢查、考核活動,嚴控各類大賽、評比的數量,從源頭上減少形式主義作業。
西南大學教育學部副部長彭澤平教授等專家認為,教育部門、學校和教師都要更加重視作業的實際教育效果而非形式,要關注學生的成長需求,提高教育教學的針對性和實效性。
“教育部門要改進對學校和教師的評價,避免過度追求指標和排名,檢查工作時少看展板多看學生,減少手抄報類、留痕類作業。”彭澤平説,“此外,盡量少佈置網絡課程任務,確有必要讓學生知悉的,應採取更有趣味的方式吸引學生參與,避免打卡了事。”
記者了解到,一些學校正用心探索,設計出既令學生和家長感興趣、又能讓學生有所收穫的作業。
“看一部紅色電影、訪一處市內文化遺跡、去一次圖書館”,是山西省太原市小店區小馬小學今年暑假給低年級學生佈置的作業。家長薛榮麗説:“孩子對完成作業很期待,過程中也是邊玩邊吸收知識。”
重慶謝家灣學校豐都幸福小學定期開展“家長訪談”,邀請家長代表到校,了解各班級的學生作業類別、形式,聽取家長對學校作業佈置的意見和建議。
不少教師和家長呼籲學校加強教學研究,鼓勵教師提高作業的趣味性和質量,減少機械重復、強制留痕的內容,真正激發學生的興趣,提高他們的能力。