如果家委會競選異化為一些家長的“名利秀”“關係秀”，不僅有悖于組建家委會的初衷，也不利于形成健康的家校合作關係，還可能對孩子們輸出不良價值影響。

　　曬名校學歷、海歸背景、高管職位，比車、比房、比資源……近日，上海一所小學某班級家委會競選引發熱議。殘酷的競爭、激烈的措辭，映照著家長們的焦慮情緒，也促人審視家委會這一溝通平臺，思考家校之間的關係問題。

　　《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，建立中小學家長委員會，引導社區和有關專業人士參與學校管理和監督。在學前教育、義務教育階段，學校成立家長委員會，目的在于加強聯繫溝通、增進家校互動、促進學生成長。從國外的相關實踐來看，類似于家委會的相關機構發揮著重要的作用。在一些國家，家長可以經由家長教師聯誼會等類似家委會的平臺，表達自己對于學校的政策、課程、人事等問題的意見，參與學校管理。家委會採取競選的方式，有利于民主參與學校事務、提升家長們的積極性。從這個意義上來説，讓那些更有時間、更有條件和意願的家長入選，未嘗不是一件好事。

　　然而，現實中一些家委會競選，異化為一些家長的“名利秀”“關係秀”，不僅有悖于組建家委會的初衷，也不利于形成健康的家校合作關係，還可能對孩子們輸出不良價值影響。家委會的“異化”，無疑是不正常家校關係的體現。誠如專家所言，“無論是拼資源、拼人脈來服務學校，還是異化成‘校友會’，都是對家委會的錯誤理解和實踐。”從治理現代化的視角來看，家委會有助于厘清教育者和受教育者的權責邊界，有利于學校推進現代治理。但家委會發揮正向功能的前提，乃是家長和學校各歸其位，不能越俎代庖。

　　現實中，家長與學校之間的聯繫，要避免兩種極端狀態。一種狀態是，家校之間缺乏互動，家長對孩子在學校期間的學習表現漠不關心、不聞不問；另一種狀態則是，家長過度關心孩子，總是想方設法親自介入學校管理。構建良性的家校互動可説是當務之急，亟待從宏觀層面加強頂層設計，從微觀層面改進具體舉措，科學設置其職能，清晰劃分學校與家庭的權責邊界。“家庭教育首先是自我教育”。對家長而言，理性認識家委會的作用，懷抱積極健康的心態去參與，也才能讓這一平臺釋放更多正能量。

　　黨的十九大報告明確指出，“必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有品質的教育”。應當看到，家委會選舉出現“拼爹”“拼媽”現象，根源于家長對孩子的教育焦慮。近年來，無論是“幼升小”等升學挑戰帶來恐慌，還是教育“搶跑”引發課外培訓火熱，都説明孩子的教育是一個家庭至關重要的事項，影響極其深遠，牽動著無數人心。這提示廣大教育工作者及一切關心教育事業的人們，必須想方設法提供更多優質教育資源，促進教育公平。  吳佳珅

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責任編輯： 成嵐