江蘇：聚焦“雙減” 作業如何減負不減質

　　不久前，江蘇省教育廳印發《江蘇省義務教育學生作業管理規范》，對作業總量、作業時長等提出要求。作業優化與創新是減負增效、落實課程標準的重要切口，今天（1月11日），南京市瑞金路小學教育集團各成員校就 “雙減”之下如何規范學生作業進行探討，大光路小學、光華門小學、月牙湖小學、瑞金路小學做了分享。

　　《作業管理規范》共發布了16條措施，特別是在降低作業難度、精選作業內容和創新作業設計、優化作業實施等方面，對教師提出了更高的要求，要根據不同類型的作業，讓學生多閱讀、多合作、多探究，以解決問題為指向，培養學生的自主學習和實踐創新能力。

　　南京市瑞金路小學校長周鋒認為，要改變以往“刷題”模式，可以從學科融合切入。“比如，過去語文、數學、美術等作業都是‘各自為政’，前段時間我們結合冬奧會設計綜合性題目，把冬奧會的元素作為最主要的載體，融入語文字詞認知，融入數學計算，融入美術配色，融入音樂歌唱表達，形成趣味的遊藝活動，這就是一次很好的多學科融合嘗試。”

　　《作業管理規范》對學生作業時長提出明確要求，確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間每天不超過60分鐘。周鋒説，以往單科老師之間缺乏溝通，很多時候，各科作業時長不多，不過加起來可能會超過60分鐘。“需要學校建立完整的作業管理體制，不同學科的老師之間的集體教研制度。第一，我們要選好學科的結合點，第二，各個學科老師要實現作業總量和作業時長的控制。”

　　秋季學期，我省全面實行“課後服務”5+2模式，分為A、B、C三個時段，其中A時段是作業時間。

　　南京市大光路小學校長董澤芳説， 《作業管理規范》提出，教師要充分利用好課後服務時間，鼓勵學生獨立完成作業。一個學期下來，大部分孩子都會在A時段把校內作業寫完。對于《作業管理規范》中提出，堅持“一教一輔”底線要求，不依靠教輔資料隨意布置作業，董澤芳認為，需要老師轉變教育觀念：“希望更多不要依附于作業的推進，提高孩子的學習能力，真正學習能力的提升和素養培養，更多依賴于興趣的培養和學科素養的積累，不僅僅是書面作業能完全體現的，需要我們教育觀念進行質的變化。”

　　作業管理方面還有哪些探討空間？南京市秦淮區教師發展中心副主任聶永春説：“比如練習冊研究，我們還可以再做一些改革，對老師提出更高的要求。如何自己設計校本化的東西，校本化作業的設計又怎麼去實施，可以再做一些研究。”（沈一秀 沈楊）