12月5日，在海南博鰲舉行的2025縣域教育高質量發展大會上，“教師發展：縣域教育人才困境的解法”成為焦點議題。與會專家直面當前縣域教師隊伍建設面臨的系統性挑戰分享觀點。

  華東師範大學教授劉莉莉基於4000份問卷調查指出，縣域教師存在“思維慣性”問題，陷入“想躺平又不願躺平”的糾結狀態，深層原因在於長期形成的認知習慣。

華東師範大學教授劉莉莉在大會現場分享觀點。新華網發

  杭州學軍中學校長方潤根分享了在四川省甘孜州瀘定中學的三年支教實踐。期間，他通過推行晚自習改革、建立校長公開信箱機制等一系列系統性舉措，使該校本科錄取率從17%躍升至88%。“關鍵不是硬體，而是理念與機制。”方潤根強調。

杭州學軍中學校長方潤根在大會現場分享觀點。新華網發

  廣西壯族自治區崇左市天等縣教育局局長馮建華介紹，天等縣構建了獨具特色的“活水池”教師發展生態。通過搭建三大成長&&，實施三項賦能工程，近三年來，當地已培養本土名校長14名、骨幹教師120名，推動教師隊伍建設從“粗放培養”轉向“精準培育”。

廣西壯族自治區崇左市天等縣教育局局長馮建華在大會現場分享觀點。新華網發

  與會專家形成共識：解決縣域教師發展困境必須堅持系統思維。劉莉莉強調要建立科學的問責機制，切實做到 “把錢花在離孩子最近的地方”。（韓冰玉）