花開有聲知音同行海南“黎花知音”公益課堂探索鄉村文明風尚新路徑-新華網

在海南昌江黎族自治縣的各個鄉鎮，常能看到這樣的場景：村民圍坐一起，學唱家鄉歌謠。他們從害羞到主動跟唱，眼神越來越亮。另一邊，心理諮詢師像“拉家常”一樣，幫助黎族婦女解決育兒困擾。這些都是“黎花知音”公益課堂的日常，它正以“課堂”之名，進行着一場潤物細無聲的社會實踐。

這並非傳統意義上的授課。沒有固定的教室，沒有晦澀的術語，有的只是朋友般的傾聽與分享。自2023年3月啟動以來，這項由海南省影視家協會發起，昌江黎族自治縣委、縣政府聯合主辦的公益項目，已累計開辦超過200堂精品課程。它的意義深遠：在鄉村振興的過程中，填補村民的心靈溝壑，重塑他們的文化自信與生活熱情。

從“心”開始，回應鄉土深處的呼喚

項目的萌生，源於發起人林青在基層一線的深入觀察。“當傳統的生活生産模式、思想觀念被打破，村民對自我的認知出現了明顯缺口。”2018年，時任海南省影視家協會駐會副主席兼秘書長的林青，在參與王下鄉“黎花裏”文旅小鎮建設時注意到，小鎮的突然變化，讓村民在自我認知上出現了某種“斷層”，村民們如何在時代變遷中尋找自身位置，又如何安頓內心的迷茫與困惑，成為鄉村振興過程中無法回避的精神訴求。“要用文化的力量、心靈引領的方式，浸潤並引導百姓成長。”林青的這一認知，逐漸沉澱為“黎花知音”項目的初心與使命。

在後來的長期接觸中，林青還注意到王下鄉村民的“不自信”：因常年生活在深山，村民性格多顯緊張跼踀，甚至有些害羞，這成了他們與外界深度交流的“隱形壁壘”。“我們之所以將項目命名為‘黎花知音’，就是希望所有交流都能像朋友相處般真誠平等。”正是這份初衷，奠定了項目的基調：它不是“輸送”，而是“同行”。組建教師團隊時，標準清晰而堅定：既要滿懷愛心、甘於奉獻，更要能精準理解村民訴求，將專業知識“翻譯”成他們能接受的鄉土語言。

“雙向奔赴”，讓知識在鄉土生根發芽

於是，一場生動而深刻的教學相長，在昌江的鄉鎮間溫暖上演。

課堂從傳統教室遷至村民家門口的大樹下、田野邊的廣場上，讓學習自然而然地融入日常場景。老師們在教學中巧妙融入當地特色歌舞，借熟悉的文化元素瞬間“破冰”；將深奧的專業知識轉化為“拉家常”式的鄉土語言，確保村民聽得進、聽得懂，更能用得上。

多年來，來自各地的專家教師各展所長，為課程注入了源源不斷的活力：海南省技師學院文化藝術系聲樂教師、青年演唱創作者陳晶晶，將海南話和黎族方言融入歌曲創作，通過傳唱方言歌謠，喚醒村民對本土文化的深切認同；海南省心理健康教育特級教師李惠君，以貼近生活的場景故事為引，與黎鄉婦女暢談親子教育的智慧；海南省第三衞生學校副校長張華，則為村民帶來實用的中醫養生知識，用心守護一方健康……

這些點滴互動，其意義超越了知識傳授，核心在於構建一種平等、信任的“雙向奔赴”。心理諮詢師楊玉紅對此深有感觸：“這是一個用生命影響生命的過程。”正如林青所期待的那樣，在這裡，老師與村民互為師生，彼此學習，村民在真誠互動中重拾自信、勇敢表達。這份溫暖的共生關係，正承載着項目最初的願景：引導百姓樹立健康的家庭、婚姻與幸福觀，讓他們理解守護鄉土、家園與幸福的內在聯結。

拓展邊界，讓文明新風吹遍希望的田野

隨着項目持續深耕，“黎花知音”的服務半徑不斷延伸，內涵也日益豐富。截至2025年11月，該項目已累計開辦超過200堂精品課程，受益群眾超9000人次。這些課程因內容貼近生活、形式生動鮮活，不僅深受鄉村百姓歡迎，也悄然點燃了村民參與鄉村振興的內在熱情。

展望未來，林青&&，“黎花知音”將在既有成果上進一步拓寬視野：將服務對象從婦女群體擴展至全體鄉村青年，推動公益資源向基層末梢深度滲透，向家庭單元持續扎根；課程體系也將新增兩性交流、家庭建設、婚戀心理等模塊，精準回應青年群體的現實關切，促進鄉村青年之間的情感聯結與互助成長。

針對鄉村適齡未婚青年情感需求被忽視的現狀，項目團隊中的公益教師主動轉型，兼任“幸福輔導員”與“公益紅娘”，為年輕人搭建可信賴的交友平台，提供情感支持與心理疏導。與此同時，“黎花知音”積極聯動愛心企業走進鄉村，通過舉辦就業指導、技能培訓等活動，營造鄰里互助、鄉風和睦的社區氛圍，幫助青年解決就業難題，培育理性平和、積極向上的社會心態。